从建筑电气工程技术专业的人才培养计划中，充分考虑了该专业的前提条件和后续课程，教育目标，教学内容，方法和手段。
讨论了“可编程控制器的原理和应用”课程的教学和评估内容。践证明，改革教育可以提高教育效果。者简介：陆寅（1978-），女，广西岑溪，广西电力职业技术学院电气工程系讲师。过广泛的社会研究，建筑电气工程技术专业的学生毕业后主要从事四种类型的工作：一，安装，调试，施工设备的运行和维护。二，现代建筑控制系统和智能社区的安装，调试，操作，监视和管理。三，建筑电气安装工程的预算和决算；第四，建设与物业管理的组织管理。中，第二类工作的基本技术是智能建筑技术，包括现代建筑技术（架构），现代计算机技术（计算机），现代控制技术（控制），通信技术。代（通信）和现代图形显示技术（阴极射线管，CRT）的“ 4C A”技术。意味着将现代计算机技术和现代控制技术相结合的可编程控制器技术是电气建筑工程专业的学生应掌握的技术，但本专业课程的学习目标应不同于自动化工程技术。教学内容必须与专业紧密相关。
西电力职业技术学院（以下简称“我们的大学”）的传统可编程控制器课程的教学内容与建筑电气专业无关。用传统的“黑板 粉笔”教学方法，强调理论教学。与实践完全脱节，严重挫伤了学生的学习热情，学习效果很小。文从我们建筑电气工程学院的人才培养计划入手，充分考虑了该专业的前提条件和后续课程，并讨论了其教育目标，教学内容，方法和方法。具和课程评估的内容“可编程控制器的原理和应用”。这些方面进行了一些讨论。
课程是建筑电气工程技术专业的专业基础课程。育的主题是高等专业教育的学生。主要培养学生的实践能力，并为诸如“建筑智能技术”的学习和毕业后离职等专业后续基础课程奠定坚实的就业基础。
过结合专业后续课程的要求和我们学院的可编程逻辑控制器培训设施，重新设置“电气工程技术在建筑物中的可编程逻辑控制器及其应用”课程的能力目标：掌握“ STEP7-Micro / WIN”软件的应用；用于进入和调试梯形图程序的软件；熟练使用“ Kingview”软件来构建简单的控制系统；能够设计简单的PLC控制系统；以及具有一定的英语专业阅读能力，知识的目的是：熟悉使用常用的西门子S7-200比例尺符号（例如触点，线圈，定时器）的功能和方法，计数器，传输指令，偏移量指令，比较指令等；熟悉EM23模拟量输入和输出模块5;掌握模拟量输入输出，可以使用模拟量输入输出模块组成PLC模拟量控制系统；了解Kingview内存变量和I / O变量；掌握一些基本的Kingview语句，例如赋值语句，if-else如何使用语句；掌握PLC和Kingview项目的在线调试方法。量目标是：与他人沟通的能力和团队合作精神；获得信息的能力；计划，组织和执行工作任务的能力；热爱工作，专注和创新的能力。育内容的选择是课程教学改革的核心。“可编程控制器的原理和应用”是一门非常实用的实践课程，适合采用目前受到所有人尊重的“基于项目”的教育组织，但是如何选择正确的项目值得仔细考虑。者综合考虑：（1）建筑电气硕士学位的前提课程包括电路，电子技术，电机技术和电气控制的基础。些学生已经掌握了一些电动机驱动知识，并且熟悉传统的继电器。-接触器控制系统，如三相异步电动机的通断保护控制和正向和反向控制，已为人们所熟悉。（2）API基本比例尺符号类似于电气符号，比较学习可以巩固旧知识并学习新知识。（3）后续课程“智能建筑技术”是建筑技术电气工程专业的基础课程。课程侧重于智能建筑设备自动化监控系统的构建，调试，监控和维护。排水设备是两个重要的监视对象之一，而组态软件是快速构建监视系统必不可少的软件工具。后，在我院2008级建筑电气工程技术课程“可编程控制器与应用”课程的教学中选择了适当的要素，如表1所示。生的认知规律，从最浅到最深，从表面到理由，都与专业领域密切相关，不仅考虑并巩固了旧知识，还充分考虑了先修课程和后续课程，还用于研究后续课程和未来的参与。电气工作打下坚实的基础。等职业教育不同于本科教育。应侧重于培养学生的实践技能。常规课堂教育中很难实现上述目标。此，恒温阀芯自2008年初以来，可编程控制器的原理及其在我校建筑电气工程技术专业中的应用“课程教学是在完整的自动化培训室和系统中完成的。用四个部分。先学习理论知识，然后进行实际操作，将理论与实践有机地结合起来。教学过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，针对不同的教学内容采用了不同的教学方法和方法。使用的主要教学方法是“项目方法”，即课程的学习内容分为小项目，每个项目中都隐含了所有必需的理论知识。目完成后，还将学习知识点。此基础上，针对不同的教学内容，整合了其他不同的教学方法和手段。如，在学习西门子S7-200系列PLC的硬件结构时，我们在培训室中使用CUP224和CPU226进行直观的教学。于培训项目，我们通常的做法如下：（1）老师演示该项目的效果并激发学生的学习兴趣。（2）教师通过多媒体以提问的形式向学生介绍项目所需的新知识，设计要点和设计注意事项。（3）在老师的指导下，学生分组学习讨论，共同寻找答案。（4）将学生分组进行实际操作，操作过程如图1所示。5）随机选择多组学生进行过程评估。（6）随机选择几个学生进行报告，然后由老师总结。试是检测教学效果，促进学生学习，巩固学习内容和增强学习效果的必要手段，但评估教学效果并非客观。过传统理论考试进行学生学习。些学生的理论考试成绩很高，但即使是最基本的三相异步电动机开/关保护控制系统也无法实现。些学生可以非常有效地完成教学和实践操作，但是显然缺乏理论知识。原始系统的基础上进行的微小修改不能重新布置系统。此，对“可编程控制器的原理与应用”课程的评估，不仅应反映出学生对可编程控制器的基本知识的掌握程度，还应反映出学生对可编程控制器的应用能力。
者在教学中尝试了2008年建筑电气工程技术的可编程控制器：（1）在教学过程中适当地进行了一些过程评估，重点是那些实际操作中性能不佳且行为缓慢。（2）添加基本控制系统硬件连接，输出I / O分配表和符号表，完善梯形图并在测试中设置Kingview变量编写期末考试以反映可编程逻辑控制器的应用能力。试内容。践证明，这种方法不仅可以有效地调动学生的学习积极性，而且可以客观地评估学生的学习效果。“可编程控制器的原理和应用”是建筑电气工程技术的专业基础课程。的应用和实用性很强。何选择与本专业相关的教育内容，以及可以采用哪些教学方法和方法来提高教学质量，更好地为专业课程监控提供服务是一个循序渐进的过程，仍然需要研究和探索。续进行教学实践。
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