高等教育计划应使学生以全面的结构获得工作过程中涉及的程序知识，专业技能和相关专业经验，以促进专业技能的形成。“可编程控制器的技术与应用”以项目或案例为支撑，创新课程组织模型，逐步认识到学习领域与工作领域是一致的，学习过程是与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。
等职业教育的使命是在特定行业和职位的第一线生产或服务中培训合格的高素质专业人才。
索的专业学校之一是提高学生的技能水平和整体素质。有实际重要性的主题。文以“可编程控制器技术与应用”的教学改革为例。课程非常理论和实用，API可以应用许多说明。
统教育以指导性教学为主要指导。先，介绍基本的说明，然后讲授高级的说明，这从根本上是很难改进的。生学习的质量和有效性。了增强学生在职业培训中的竞争力，我们对教学方法进行了改革，在教学过程中引入了真实案例，并采用了该项目的教学方法，以充分调动兴趣。生学习，并引导和启发学生学习新知识。极大地提高了学生的独立思考，独立运作，创新等多样化的技能，并产生了明显的教育效果。课程设计从“工作任务和专业能力”的分析，职业能力培训目标的定义，知识转移的修改出发，突破了以知识转移为主要特征的学科计划模型。书的实践技能知识和基于工作流程的项目开发该课程以工作任务为中心来组织课程内容，使学生能够建立相关的理论知识并发展专业知识。行特定项目的过程。课程侧重于电气后自动化能力的需求，对学生进行PLC编程的基本技能的培训，PLC控制系统的调试功能，PLC控制系统的维护管理功能的需求；交通信号灯，PLC控制传送带和气动机械手的设计，现场PLC模块故障的诊断和排除等。中工作任务，组织课程内容，整合高级维修电工对API技术知识和技能的要求，实现理论与实践的融合。程内容突出了对学生专业技能的培养，理论知识的选择紧紧围绕完成专业任务的需要，同时充分考虑了职业教育的需要学习理论知识的程度更高，并包含与知识，技能和态度要求相关的专业资格证书。据上述设计原则，本课程设计了三个主要的学习领域。程内容是根据工业生产系统的典型控制设计而设计的。使用12个项目以及为期一周的校外培训进行教学。个项目中包含的学习内容是不同的，并且按照从简单到复杂的渐进和有序的顺序定义。中，项目1到8在教学中使用相对简单而全面的工作流程作为场景设计的教学案例，包括电机控制，交通信号灯系统设计和多项设计。体混合系统设计项目。养学生PLC系统的基本编程能力。
过对项目的这一部分进行培训，从九点到十一点的项目定义了更复杂的系统设计，包括MPS系统，锅炉液位系统和电梯系统控制。养学生PLC控制系统的调试能力。周的校外培训可以满足对学生维护和管理控制系统能力的培训。用案例教学方法时，可以在“可编程控制器的技术与应用”课程中介绍许多案例。师需要能够建立案例，引导学生思考，及时进行案例讨论，并继续练习类似的案例。高学生的理论知识和操作能力。于升降货梯的控制电路是用于生产机器的真实运动的典型控制电路，其在实际生产中被广泛使用。下是“小型货运电梯的PLC控制”项目的示例。运电梯由交流电动机M控制，并且电动机的前后旋转执行货运电梯的升降操作。过将货物电梯继电接触器作为运输工具进行控制，PLC用于执行电梯的上升和下降操作。本结构图如图1所示。Q1〜SQ4可以是位移开关或接近开关，用于位置检测并作为极限。制要求：手动在上升和下降之间切换。下向上按钮，升降机上升并连续运行，按下向下按钮，升降机下降并连续运行。下停止按钮，电梯停止工作。项目在PLC培训室进行。训室中有13套Siemens S7-200 PLC设备，将学生分组在一起，并且每三人一组地进行项目。取“办大学教”的方法。
师首先激励学生理解一些足够的基本指导，并结合实际情况给出及时的解释，然后指定自动机设计的主要阶段，包括积分分配输入和输出，PLC型号选择，外部接线，编程和操作等链接。课程要求学生完成小型货物电梯的PLC控制系统的设计。须成功设计硬件接线图，原始程序并进行调试。师简要介绍了系统控制要求和过程的结构。
育目标：了解自动机的基本原理；了解控制器的基本说明；了解PLC的内部组件；掌握将继电器接触器的控制转换为PLC的控制；熟悉编程软件的使用。习方法：小组讨论系统控制计划的设计和计算机上的调试。估要求：分组评估，每个小组向每个人提问并获得个人结果。一步：学生分组设计系统的电气控制电路，然后老师回答学生设计过程中遇到的问题。二步：介绍将继电器接触器的控制电路转换为PLC程序控制的基本方法。
加加速度指令和连续运行指令为例，说明转换过程。绍PLC的基本工作原理；解释控制器的基本说明，包括使用常开和常闭触点和线圈；介绍编制梯形图的基本规则；输入内部组件的输入图像寄存器和输出图像寄存器。三步：介绍API编程的基本步骤。据控制要求，表1列出了PLC控制的输入和输出的分配表。四步：小学生分组讨论并在系统规模上设计程序。
设计过程中，老师会回答学生遇到的问题。五步：老师讲解PLC硬件接线图的设计。生根据接线图完成接线。统硬件接线图如图2所示。六步：学生按组调试设计的程序并观察结果。师对调试过程中学生遇到的问题做出回应。荐方案如图3所示，根据课程能力培训项目的设计要求组织课后项目作业，下课后请仔细完成工作。这种情况下，让学生学习选择控制器的模型，掌握接线知识，并从实际示例中了解控制器的基本应用。点放在基本命令的使用上，例如常开，常闭和卷盘。
时，掌握西门子编程软件的使用。基本设计的基础上，扩展知识点需要教师在教学中进行创新性应用，包括如何扩展知识，扩展知识的数量以及扩展知识之间的关系。合实际情况，可以参考以下案例设计。例扩展控制要求：在上述示例的基础上，适当地增加了主题要求，增加了对行程开关SQ1〜SQ4的控制，并根据步骤组织了教学从上面的示例可以使学生参与设计。强学生的团队合作能力。
项目进行期间，学生必须设计软件和硬件，对系统进行整体调试，并编写摘要和实验。益于项目培训和评估测试，向学生传达信息非常重要：注意团队合作的文化，并从日记，摘要和学生经历中了解谁写的，我们可以看到学生们深深地体会到了性小组之间相互合作的重要性。强学生的学习热情。前，该课程的教学模式主要是基于讲座，这是无效的，学生没有动力。
革后的教学模式已经完全脱离了旧的教学模式，恒温阀芯从而可以让学生尽快，尽可能广泛地吸收知识，并可以极大地提高学生的积极性，并且教育效果也大大提高。文以“可编程控制器技术与应用”的构建为出发点，探索并实践了该项目在高等职业教育中的教学模式。点放在教学设计和方法的实践和探索上，并提出了一些具体措施，以激发学生的学习兴趣，培养学生的专业能力和实施在老师的指导下学生自主学习，在教学实践中取得良好的成绩。
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