根据社会对人才需求的现状，按照国家人才培养策略，按照高职院校学生的当前学习特点，进行理论教育，实践教育和职业教育。入探讨传感器技术课程的性能评估并强调重点。新内容和教学方法的实际应用和实践激发了学生的学习兴趣。加深了他们对传感器及其应用的理解和掌握，提高了学生的专业技能，取得了良好的教学效果。者简介：张艳霞（1979-），女，河南Lu河人，郑州信息职业技术学院机电工程系，郑维伟（1984-），男，河南新密，郑州信息职业技术学院机电工程系，助理。助项目：本文是郑州信息职业技术学院教育改革项目（项目编号：CZYB2014009）的研究结果。测技术包括传感器的研究，设计，测试生产，生产，检测和应用。感器是现代测量和控制系统中的第一条链接。们集成了机器，能源，物理，化学，光学，材料，电子，生物学，半导体和信息处理。多学科合而为一，范围非常广泛，符合当前多学科融合的趋势，在专业课程体系中起着重要作用，是一种非常实用的全应用技术。
前，传感器技术是研究生职业学校机电一体化，电气自动化，汽车检测与维修专业的专业技术课程。课程涉及广泛的知识，非常实用。生不仅要努力学习，而且对老师来说也是一个挑战。外，近年来，中国逐渐普及了大学教育。业院校中的大多数学生没有足够的基础知识，很难接受这门课程，更不用说增加学习兴趣了。
此，结合高职院校传感器技术的教学经验，对本课程的教学改革进行了探索。于理论教育，我们必须首先回到教科书的问题。前，在研究生职业学校中，恒温阀芯传感器技术理论教科书种类繁多，并且大多数教科书侧重于从传感器的抽象原理进行抽象。础知识不足的学生难以掌握，导致严重的现象，即学生将无法学习。次，它涉及教学方法。前，大多数职业学校的传感器技术教学仍沿袭传统的教学模式。师灌输知识，学生被动接受，这种模式是独特的，无法调动学生的学习热情，更不用说培养学生的创新能力。此，高职院校的理论教学应遵循“必要和充分”的原则，改变传统思维方式，不断探索新的教学方法，使抽象传感器技术的原则具体化，简化化。有利于学生的学习和接受。
职院校的培训目标是高级技师和高级技师。于教育，重点是各种传感器的应用。前，大多数职业学校都落后，并且缺乏用于传感器技术的实验设备。生只能在实验台上逐步进行一些经过验证的实验，缺乏主动性和探索性，很少涉及传感器的实际应用。有创新和工程实践，就不可能提高学生分析和解决实际问题的能力。年来，新传感器技术的发展迅速，涌现了许多先进的传感器，这与学校进行的简单验证实验和小型演示实验相去甚远。业后长时间无法连接到他们的工作。
感器技术课程具有以下特征：首先，该课程涉及广泛的知识并涵盖了大量的信息。章的教学内容主要根据传感器的主要类型进行区分，传感器相对独立，分散，缺乏连续性和完整性。二是课程的实践方面。于传感器的实际应用非常广泛，从航天器，飞机到洗衣机，家用电器，热水器，传感器，因此该课程与实践紧密相关。课程的传统理论教学包括：首先介绍传感器的工作原理，然后进行理论推导和定量分析，这意味着不太实际的应用，并且是一种单一班级的组织形式。
难使学生兴奋。此，在职业学校进行传感器理论教学时，应以“必要和充分”原则为基础，简化理论推导和分析，并介绍各种传感器的主要性能，转换方法和原理。号处理，并结合工程实践尽可能地应用实际效果。师根据自己的教学计划创建多媒体教程，并将多媒体教程与黑板写作相结合，强调通过声音，光，电，图像，动画，视频等消除教学困难的手段。差动电感传感器的工作原理为例，对差动可变差动类型和差动螺线管类型的工作原理进行了生动的描述，两个电枢的上下运动显示了感应电动势的变化。电枢的运动引起。常敏锐的学生可以轻松理解差动电感传感器的工作原理，以补偿由于镜头材料不足而导致的不可行操作。外，您可以从互联网上的Roller Diameter Sorter应用程序下载视频并将其放入多媒体教程中，在教室中，学生可以通过某种方式观察设备的操作过程身临其境。了打破课堂上理论教学的单调乏味，教师可以将日常生活与可以向学生简单演示的经验相结合。如，在教授气敏电阻传感器时，学生可以带啤酒进行现场演示；在教授霍尔传感器时，可以在教室门上安装霍尔开关，以演示霍尔元件对磁体的感应。授热电偶传感器当时，可以通过打火机产生铜线和铁线的接合点，以产生电动势，在雕刻过程中，学生可以观察读数。用表电压。
然，这些简单的小经验也可以邀请一些学生在课堂上进行示范，以激发他们的学习兴趣。外，还可以购买一些工业传感器在教室中显示，例如广泛使用的数字温度传感器和小型液位变送器等。些传感器可以直接带给学生，使他们对视觉有一个了解，然后解释他们的应用价值，应用示例和接线过程。于一些教室中无法演示的传感器，可能会收集一些工程实践应用的照片和视频，并在PPT上显示给学生。子设计和生产可以帮助学生将所学的理论知识转化为实践技能，并在实践中丰富理论知识；同时，他们可以将专业领域中其他学科的理论知识有机地结合起来，形成一个全球性的专业知识体系。合完成学生的知识结构。如，学习压阻传感器时，学生可以自己设计电子天平，该电子天平系统包括压力传感器，电桥，放大电路，AD转换电路和显示电路，要求学生精通电路，电子和编程方面的相关课程。识。有实验室的传感器已集成到实验套件中，这些是一些固定的验证经验，很少的功能和完整的经验，与传感器的不断发展相去甚远。了使学生更好地了解传感器的当前开发和使用，并缩小教学和实际应用之间的差距，需要加强教学实践之间的联系，并将课堂培训转化为实践项目。以采用CDIO工程师培训模型（CDIO，构思设计-实施-运营或“构思设计-实施-操作”），将产品开发到产品开发的生命周期视为作为支持，使学生能够采取积极主动的方法学习工程技术。[5]教育理念是使学生能够体验从基本设计，设计，开发和实施到实际操作的产品或系统的整个开发过程，以进行培养在实施过程中学生解决问题的能力以及由老师领导的能力。以学生为主体。
如，学生可以利用他们学到的知识对机器人眨眨眼。先引导他们考虑系统中使用的知识，这些知识可以是微控制器，LED指示器，电缆，调试器，传感器，相关软件等；将学生分成小组，小组中的每个学生承担一项任务，以指导他们完成设计，实施和操作；每个学生展示自己的作品，并与老师和同学分享他们的想法和作品；在提出问题和答案之后，老师可以给小组中每个学生所做的工作进行分析和评估。器人创新大赛和电子设计大赛是教育部推荐的大学比赛。们不仅有助于培养学生的创新意识，团队合作精神和良好的工程技能，还可以使学生逐步形成理论与实践相结合的学习方式。极参加课外科技活动的习惯，为该国培养创新型人才，为杰出人才脱颖而出创造了条件。
整个竞赛过程中，学生不仅可以巩固和完善在传感器上获得的知识，还可以有机地结合其他学科的知识，将抽象的理论知识转化为实践技能，并充分理解各种知识。理和应用。
立全面的知识网络以促进教育。去，对本课程的评估是对各种知识点的记忆，与传感器原理有关的计算和分析，并且很少涉及实际应用。有运用学生的理论知识，实践能力，创新能力和语言表达能力的能力。前学习的评估不再仅由教师进行，而是将学生自我评估，学生之间的相互评估与教师评估相结合。评估模型旨在提高学生的能力和素质，并根据出勤率，家庭作业，课外实践，实验能力，专业知识，语言表达能力和创新合作精神。如，可能是通常成绩（作业 出勤）的20％，实验能力的20％，课外项目实践的30％和最终报告的30％；教师占50％，自我评估占15％，学生评估占35％。外，允许学生参加绩效评估还可以培养他们进行自我评估和正确评估他人的能力。述各种改革措施不仅需要教师投入大量时间和精力来实施，而且学生也需要花费大量时间和行动来进行合作，更重要的是，他们需要学校改善软硬件各个方面的支持设施。先是从政策上倡导和支持教师培训和教育改革，其次是从材料上提供条件。对当前高职院校传感器技术课程的不足，结合本校学生的特点和实际情况，本文提出了运用多媒体技术的理论教学方法，灵活的体育表演和鼓励学生参加课外制作受到极大的启发。生的学习热情明显提高了课堂教学的效果。实践教学方面，本文提出的实践教学方法，强化了课堂培训的观念，使学生参与设计竞赛，很好地带动了学生的创新意识，并赋予了学生以创新的意识。新意识。提供了足够的自由来激发学生的主动性和创造力，以便不同学习水平的学生可以发现设计的乐趣，加深对传感器及其应用的理解和掌握，并获得理想的教育效果。
文提出的计分方法不仅规范了日常教学过程的管理，而且提高了学生独立学习的能力。
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