本文从“ PLC可编程逻辑控制器”课程的教学研究环境出发。首先研究学习区的设计，然后专门研究教学的实施，最后评估教育效果。
编程控制器技术是一门理论，有趣和实用的课程，它与机床的电气控制电路密不可分。要我们从教学实践入手，掌握职业教育的基础训练，以需求和市场为导向的基础，合理组织教学内容的顺序，集中精力培养学生的兴趣和学习能力，我们一定会确保教学质量。育取得了良好的社会和经济效益。
有这样，我们的专业技术培训才能在激烈的市场竞争中发展，并充满生机与活力。以使用三菱FX2N PLC培训设备完成三相异步电动机启动/停止控制系统，前后控制系统，Y /降压控制系统的设计和安装，自动穿梭控制系统和步进电机控制系统；设计和编写控制程序；总体系统运行和调试任务。够执行系统分析，设计，实施和评估。有获取，分析，总结，交流，使用信息和新技术的能力。我学习，理解和表达。会能力目标具有良好的职业道德和良好的敬业精神。有团队合作精神和适当管理人际关系的能力。沟通能力和沟通能力。过执行开-关控制，正反转控制，控制，以“运动电机PLC控制系统的编程与实现”为载体。动步骤Y /，可逆自动往复运行控制，步进电机驱动控制等。
特定的简单到复杂的工作任务，恒温阀芯理论和实践的结合被用来指导学生学习与5个工作任务相关的PLC编程软件，基本逻辑指令和功能指令的合理知识。作，学习和培养PLC硬件控制系统的设计，安装能力，控制程序设计，输入，调试能力。了实现基于工作过程导向的理论教育与实践教育的融合，有必要重新整合并建立理论与实践相结合的教学条件。们修改了当前时空教学理论和实践的时空结构，将三种经验，培训室和教室融为一体，搭建了平台具有实际配置的“集成”情境气氛教学法“集成交互式教学模式”可在所需的大屏幕上实现多媒体投影，同时还可以跟随实际目标对象的视听投影设备，以及仪器和设备以及无线麦克风和音频设备的使用，这些设备有助于在实验和培训领域中管理各种空间。学生为中心，以学生为主体，以老师为主体。据具体情况，使用了不同的教学方法，例如教学方法，指导方法，比较教学方法，项目教学方法，主持人教学方法和基于任务的方法。同的任务。于工作过程的方向进行的教学与传统学科体系结构的教学不同，它根据生产或工作过程的特点进行组织：“信息规划，决策，实施工作检查和评价“。
际上，该过程应灵活地应用于四个阶段，五个阶段或通过相应的教学方法和手段加以补充。师的主要任务是组织任务并提供或教授信息。
师根据由三菱PLC培训设备，PC，三相异步电动机，接触器和其他电气设备组成的工作任务，为每组站安排任务，并进行讲解。力要求和目标。任务涉及能够使用Mitsubishi FX2N PLC培训设备完成Y /;三相异步电动机的软启动控制系统的设计和安装。制程序的设计和汇编；总体系统执行和调试任务。师讲授完成此任务所需的理论知识和专业技能，并指定学生的学习内容，反思问题，参考文件，参考工作任务，参考网站等此任务中提供的信息是Y / yn异步电动机的三相降压启动系统继电器的主电路和逻辑控制电路。学信息是使用控制器转换继电器的逻辑控制电路的一般思路和方法。佳设计可以使用指令及其功能：主控制指令MC，传输指令MOV。据工作任务，学生组织学生交流对工作任务的理解，讨论工作任务并分析相关知识并制定计划。括：学习内容，工作步骤，时间分配，沟通形式，自我评估方法，结果显示方法等。生确定最终的实施计划，选择适当的组装过程和工具，并进行合理的分工。时，教师应参加对实施计划的审查，及时发现计划中不合理的地方，并与学生进行互动式讨论和理论和实践整合的交流。后，学生应进行相应的调整。生根据任务和工作计划开始工作。任务的执行分为四个阶段：主电路和控制电路的设计，系统的安装和接线，程序设计和编程传输，系统操作和调试。每个阶段，学生必须将其工作结果传输（或报告）到教师的计算机上。
每个阶段的最后，将根据实施情况选择学生团体的代表进行解释和讨论。第一步和第四步中，学生应自由地相互检查电气控制系统的安装和接线是否正确。励大家进行讨论。成任务后，学生将根据任务的“评分标准”验证，测试和检查制成品，并进行自我评估和评分。找“评分标准”中的错误和差距，更好地掌握适当的工作流程和方法，并培训学生进行系统的评估。小组报告摘要，提交项目执行报告，报告演讲和答辩。个小组展示工作成果，解释工作经验，彼此交流学习经验，学生进行自我评估和相互评估，并分享结果。师评估学生和团队，并在整个项目实施过程中突出问题和改进措施。学生工作期间，老师会进行巡回建议，除了及时纠正不符合过程要求的设计，安装，接线和操作外，还必须基于学生在工作期间的工作条件，工作顺序，工具的使用，遇到的问题以及完成任务的时间和其他评估。据“评分标准”评估学生的学习成绩。于工作过程的以行动为导向的学习使学生能够平衡地锻炼大脑和手部，两者之间的动态交互将伴随整个学习过程。生们说，这种模式可以使学生更好，更快和更清楚地了解所学知识。也可以使我们在理论和实践上都有良好的发展，并使程序变得无聊。过在实践中学习理论，让我们将所学的知识从抽象变为可视化。
丰富我们的大脑知识的同时，还提高了我们的实践能力。论与实践的结合使我们可以比较某些事物。如，使用输出端口发送编号以获取命令的引擎命令Y /△比用基本指令编写的程序设计具有更大的变化。两种方法已经实践过，让我们直观地比较两者之间的差异。讨论中，我们已经表达了意见，所有意见都通过实践得到解决。师的演讲不再无聊，学生感到非常高兴。为它本身可以解决问题，所以可以使对知识的理解更加深入。种方法使学习变得越来越容易，越来越容易。励学生学习的互动性。过将理论与实践相结合，我们学到了知识，也学到了方法。强了他们的实际能力，反思能力和创新能力。一个良性循环中，教与学相互促进和互补。新的实验教学活动也将继续增长。
不仅将丰富教师的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，还将提供实验对象和实验方法，以寻找专业的教师。杂的控制系统，智能控制系统等，并将探索适合自己学校的创新实验教学模式。
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