从创新型人才文化出发，考虑到可编程控制器实践教学中存在的问题，依靠东北农业大学的电气工程实践平台，将系统在教学，教学内容，教学方法和可编程控制器实践教学的教材建设方面，带动了有益的改革。
过探索和实践，取得了良好的效果。[融资项目]黑龙江省教育厅教育改革项目：JG2012010062，JG2013010129。为工业生产自动化三大支柱（可编程逻辑控制器，机器人，计算机辅助设计和制造）的领导者，可编程控制器已成为具有强大发展动力的工业控制器，并在无处不在在各个领域。着可编程控制器技术的广泛应用，可编程控制器课程已成为各工程学院相关专业开设的主要课程之一。而，从目前的情况来看，存在许多弊端，例如更多的确认实验，更少的完整设计实验以及理论和实践的脱轨[1-3]。对这种情况，近年来，东北农业大学电气与信息技术学院依靠电气工程实践平台对教学方法进行了有益的改革，内容教学方法，教学方法等该应用程序紧密结合自身特点，还培养了学生的创新能力和科研能力，取得了显著成效。
可编程控制器的背景下，实践教学是重要的教学要素。多数传统的实践教学模型都是基于确认经验的。程设计仅涉及撰写和撰写报告。
种模式有很多弊端，难以激发学生的学习兴趣，不符合创新型人才培养的要求。
了解决这些问题，恒温阀芯我院制定了“双师型”人才培养目标，即学生具有扎实的理论知识，能够熟练掌握技术人员的实际操作能力和思想。程师应具备的设计和创新意识。此基础上，以我校电气工程实训基地为依托，以学生为主体，以老师为指导，结合“理论学习”，技术设计能力的培训和“技能培训” [4-6]建立一个新的PLC程序。学模式。育系统的构建必须考虑到可编程控制器课程的高度实用性。理论指导之前和之后进行实践教学，所有实践教学均在实践基地完成。
个练习基地都根据练习的内容配备了实用设施。了确保理论和实践的统一，Panasonic FP1可编程控制器用于教学和实践。理论指导实践，在实践中强化理论，并在教学过程中实施内部和外部循环教学方法。环是指按照理论-实践-理论的原则进行实践教学的各个环节；内环是在每个工程实践课程中都遵循指导性解释-实践操作-教学解释的教学方法。原本的理论教学扩展到理论 实践工程教育的教学模式，使学生在掌握专业知识的同时，培养实践技能，培养综合素质，形成一种模式。位一体的教学法是“知识 能力 质量” [6]。去，由于理论的影响和对实践的重视，与实践的联系一直很薄弱。据我们学院的“双重教师”人才培养模式，我们正在及时更新教育理念，对可编程控制器课程进行大胆的改革，并采用分段动手教育，恒温阀芯即说我们在理论教学之前要经过基础实践平台。研究使学生对可编程控制器有了初步的感知知识，并增强了他们对学习的兴趣。们可以学习有问题的理论课程，避免盲目学习；完成理论理论专业教育后，他们可以进入更深层次。
程的实践学习侧重于理论知识的全面应用，通过全面的实践测试，学生可以在可编程控制器上系统地，实际地学习。实践学习过程中，学生的实践是主要因素，教师教育对此予以补充。实践教学中，教师必须根据学生的实际情况和工程实践基础的不同，正确地解释理论内容，并在解释过程中指导学生进行实践。了提高学生对学习可编程控制器的兴趣，为实现学生的“开放式”实验创造条件[7]，并介绍可编程控制器的控制模型，例如电梯和电梯。维车库，使具有学习能力的学生可以独立设计实验内容并编写程序和控制要求，教师仅起到辅助咨询和监护的作用。
验中心对教室外的学生开放，因此有兴趣的学生可以有更多的学习和锻炼机会。种开放的实验方法更有利于学生综合实践技能和创造性思维的形成。据教学的基本要求，根据学生的专业需求和不同层次的学生，分别制定方案，并根据方案制定教学计划。
如，电气化专业的课堂教学时间为54个小时，电子信息专业的课堂教学时间为36个小时。实践教学中，分别采用了渐近教学法和实践教学法。
近教学法是一种教学方法，它教学生从简单到复杂的学习过程，从低级到高级，从入门到硕士，即该过程学生的学习分为三个阶段，从可编程控制器的基础工程实践到可编程控制器应用工程的实践，逐步将知识整合到学生的思想中。践教学的原则是，学生的实践功能是各个实践基地的主要实践。
过口语和行动相结合，学生可以在理论与实践相结合，解决问题，提高学习兴趣以及学习理论知识和应用技能的过程中发现问题[8，9 ]。过合理的理论指导和丰富的实践指导，大大提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情，使沉闷变成了娱乐，因此学生不仅学到了知识，而且开阔了眼界，同时获得了成功的喜悦。不仅锻炼了实践能力，而且在提高整体设计能力的同时加深了对理论知识的理解。合了可编程控制器课程的广泛知识和实用性，为使学生在编写教科书时获得更系统和科学的理论建议，在该主题上增加了动手实验和工程课程。始理论教学的基础。程组先后编写并出版了手册，例如可编程控制器的经验和实践，工业控制工程实践和电气控制技术以及可编程控制器配置的设计。手册不仅注重理论知识的传递，而且着重于实践能力和工程实践能力，着重于利用可编程控制器解决实际问题并培训学生学习的能力。析和解决问题。基础理论知识到综合实践技能，通过采用从浅到深，易于解释的培养方法，理论与实践得以充分结合。
这些年的探索中，依靠电气工程实践平台，工程实践遍历了整个教学过程，并扩展了原始可编程控制的理论教学。用这种“理论教育 工程实践”的教学模式，极大地提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自主创新意识，使学生在学习方面取得了优异的成绩。业和电子设计竞赛。
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