结合传感器技术教学中遇到的问题和学生学习的特点，提出了一种基于传感器学习并符合学生特点的教学模型。习和反思目标受众。过优化教学内容，采用项目导向和优化等主要教学方法，将实践教学与传统培训相结合，对虚拟仪器进行仿真，指导。生在学科竞赛，学科研究等方法上，PBL模型已深深植根于理论教学，实践教学和课外学习中，最后依靠构建和利用特殊网站，全方位实施“学习与研究相结合”的教学。感器是获取控制信息的主要手段，通常是所连接对象与测控系统之间的必不可少的环节，其基本原理和应用是所需要的基本知识。代科技人员。外，近年来，机电和自动化专业课程已成为电气专业乃至工程学所有专业的重要选修课程。程序的性质来看，传感器技术是一门跨学科的学科，恒温阀芯内容复杂且非常实用，在整个测控程序系统中发挥着重要作用。而，作者结合多年的教学经验，发现传感器课程的教学仍然存在许多问题，如内容迟，内容分散，总体连续性不足，实践等。量级的现成工程实践。对这些问题，作者分析了学生的学习特点和思维方式，提出了基于项目优化，优化，课外学习的多层次渐进式PBL教学模型。特殊的网站和其他教学方法。变传统教育的许多弊端。
校中的“传感器技术”教学针对的是二，三年级学生。们的自我调节是基于稳定的人格。习的动机通常是针对信念和兴趣。主性很强，思想的组织性和深度达到了更高的水平，已经积累了一定的专业理论知识基础，学习和反映知识的问题是系统性的和关键性的。PBL意味着学生在老师的指导下遵循自己的学习和社交生活，他们的性质和个人发展的研究主题，并积极地学习，应用和解决问题。了完善调查。这个模型中，问题是学习的起点，是优化教学内容的基础。师不仅仅是知识的代表和指导者：他们的工作重点是课前设计以及课后的反思和反思。此，APP的多维渐进式教学模式符合学生学习与思维的特点，可以培养学生“主人”的精神，可以极大地激发学生的兴趣和热情。
学生能够主动发现问题并寻求解决方案。养他们的实践和创新思维能力。据传感器技术课程的特点以及阅读对象的学习和思维特点，有效的PBL（传感器技术研究学习）模式将各种教学方法与实现方法结合起来理论教育，实验教学和课外学习。时，在特殊网站的建设和实施的基础上，整合课堂教学，实践指导，课外学习和特殊网站的可用资源，实施多维方法采用“整合学习与研究”的思想，以最大限度地提高学生的学习能力。趣，培养他们的实践和创新思维能力，提高教学质量和效果，改善传统教学的弊端并解决现有问题。PBL多维渐进式教学模式的研究框架如图1所示。图1所示，在理论教学中，从两个方面进行了改革：（1）优化课程内容。（2）整合教育。对PBL教育的内涵和特点进行探索和研究的基础上，教师科学总结了传感器理论的知识体系，去除了一些过于理论和详细的内容，并结合了相关研究项目的结果，并增加新的传感器，新应用和相关研究项目的内容，以消除最无聊的理论或较少相关的知识点，增加了工作内容实用，有趣，直观和创新。如，由于自动化行业很少直接应用于组件检测技术，因此该部分内容对于该专业的学生而言是抽象且实用的。此，必须将其适当删除。外热释电传感器广泛用于电气行业的安全保护，如电视，自动开关，防盗报警器等，但也提供了良好的应用前景，如智能汽车，机器人等相关内容可以适当增加。基于多媒体技术，采用以研究为导向的研究和有针对性的系统启动等方法和教学方法，面向项目，乐观的风格，启发式，案例展示，研讨会等。关知识。论和教导，并结合项目研究的结果，以演示，提高知识或为动画或视频演示选择有趣的案例，优化相同类型的传感器或指导学生进行收集和组织关于一个主题的材料。题，讨论的话题，演讲等，在此过程中有助于培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，也为培养思想观念提供了可能APP学生接受理论教育。如，当您开始谈论温度感测时，您首先可以问学生他们知道什么温度感测方法，因为温度感测应用程序被广泛使用并且有悠久的发展历史，所以学生拥有关于感知的一些知识和想法。
本期开始，可以鼓励学生思考，讨论然后使用视频，动画或图像介绍高级或创新的测试仪器，并最终指导他们思考测试的原理和过程。些温度测试方法。发学生的兴趣和发散性思维，引导他们从敏感转向更深入的理性认知。传感器技术的特性而言，实验时间/理论时间之比并不合理，并且在缺乏实验设备和时间较少的情况下，实验本质上是一种验证，缺乏设计，完整的体验，事实并非如此。有利于提高学生的知识翻译能力，促进创新思维。
此，有必要整合传统培训的内容，并增加设计经验，完善性和示范性。验可分为三类：（1）要求学生操作和掌握自己的实验。感器的类型很多，教师需要以科学的方式设计实验内容。有可变阻抗和电动势的电阻传感器被广泛使用并且是基础。师可以仔细选择具有代表性的实验内容。
电阻式传感器片的应变片（测量电路依次为单臂，半桥，三臂桥和全桥），可变阻抗传感器中的差动变压器，电容传感器，电动势传感器中的霍尔效应传感器等传感器表征实验。（2）由学生自己设计和操作的实验。种经历要求学生有扎实的基础和一定的积淀，而老师则必须引导和启发。如，为了指导学生进行薄板应变计实验，指导学生进行半导体应变计实验的设计和操作； （3）论证实验。样的示范性实验可以在有限的实验时间内适当地完成。红外热释电传感器。传感器原理简单，使用方便，效果直观，引起了学生的极大兴趣。验，传统培训和虚拟仪器仿真的结合弥补了实验设备和时间的不足。果您使用Multisim，Proteus和其他软件创建虚拟电子实验室，则可以使用这些虚拟仪器模拟一些现有硬件无法完成的实验，以提高实践教学的质量，从而与学生应用相关的实践技能和软件可以得到进一步改善。学生发展APA能力打下良好基础。果可以使用Proteus软件。外学习是PBL教学的重要组成部分，是实现PBL反思的有力纽带。
师应鼓励，组织和引导学生走出课堂，积极参加学术竞赛和科学研究项目，有效地将PBL从教室扩展到课外计划，并形成扩展课外综合兴趣为本。学习和科学研究为背景，恒温阀芯课外设计和手工实践，学科竞赛为高级专题学习平台等形式，不同层次，渐进式学习模式促进学生的学习研究整合。一定的理论知识储备，课后设计或手动任务（例如简单温度计，压力计的设计或制造）的适当布局的基础上，基于任务的学习指导教师。学习小组的学生作为一个单元，进行协作数据恢复，讨论，设计，生产，演示和演示。为创新活动的领导机构，学生会充分发挥自己的兴趣和主动性，积极地执行任务。
如，基于红外传感器的果蝇消除技术的研究，结合单片机温度传感器的设计以及传感器技术在设备中的应用节约厕所水具有很高的可行性，实用性和理论成熟性。此过程中，学生们在数据检索，创新思维，实践能力和协同作用方面进行了大量工作。师可能会推荐出色的作品参加比赛或将自己转变为其他形式的科学研究。科竞赛和研究项目是一个很好的平台，也是复习学生专业知识，提高他们的实践技能和培养创新思维的一种方式。感器技术作为一种现代科学技术，是一个新兴的实用主题，已广泛应用于工业和农业的各个领域，并在未来具有广阔的应用前景。师应鼓励并引导学生参加汽车电子，电子设计，节能减排竞赛，或参加大学教研项目，勇敢地退出课堂。积极参与创新活动，并将传感器技术的理论充分融入实践。
在进行的实践活动，学习和发展的利弊。用PBL教学模式，教师不再是知识转移的领导者，教室不再是教授知识的唯一场所。生有独立学习的能力。此，教师必须创造良好的自学条件。立特殊网站可以丰富课外知识，并为学生研究提供更多资源和空间。
据荷兰的复杂适应系统（CAS）理论，教师教育策略应旨在促进学习者与教师，学习者与学习者，学习者与资源，学习者与环境之间的互动。专门网站的建设和应用为学生和教师的教学提供了另一个互动平台。个平台不受时间和空间的限制，因此学生可以做更多的研究。过对传感器技术教学问题和学生学习特点的分析，结合教学研究的内涵，提出了一种渐进的多维PBL教学模式。
理论教育，实践教学，课外学习和专业网站建设方面，本文探讨了通过传感器技术的教学来增加PBL教学方法的方法。过优化教学内容和丰富的教学方法，我们可以改变不变而无聊的理论，提高学生发现，思考和解决问题的能力，将传统培训融入虚拟仪器仿真弥补时间和实验设备的不足，并改进操作方法。学质量的提高鼓励学生学习课外活动，在特殊的网站上学习，充分利用学生的主观能动性，并有效地实现PBL在课堂上的延伸。管如此，传统的教学模式已经根深蒂固，并且由于教学条件的限制，其实施和扩展仍然是一个长期而持久的目标。
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