“红外智能红外传感器”是第六年“信息技术”第二版第二版的内容（2013年修订）。要介绍红外传感器及其应用，重点介绍信息的感知。物联网的体系结构中，信息的感知是基础。有充分理解信息后，信息才能安全传输，最终可以实现智能应用程序。感器技术是传感层的重要技术手段，红外传感器也是许多传感器技术中最常见的技术。确理解红外传感器及其应用可以帮助学生更好地理解信息的感知，并为进一步学习奠定基础。课程适用于六年级学生。
以前的研究中，学生已经掌握了一些基本的信息知识。过第一个课程“可访问物联网-初次接触物联网”，您已经发现了物联网及其应用程序。些为学习本课打下了良好的基础。是，六年级的学生在生活中经常使用物联网技术来“找出为什么不知道为什么”。此，教学设计的重点是消除学生对物联网的神秘感，并帮助学生完成相对全面的知识网络的建设。识和技能的目标：了解红外，了解人体可以发出特定波长的红外光，认识红外传感器，识别常见的红外传感器，了解红外传感器的特性，列出红外传感器的当前应用，了解系统“智能走廊”的工作过程。程和方法目标：通过“智能走廊灯”系统的分析和建模，发现问题分析和解决问题的一般过程，并通过探索性实验检测“红外传感器”，用更科学的实验研究方法进行实验；讨论并评估“红外传感器”在日常生活中的典型应用，并学习评估其特性及其与现实生活的关系。标态度和情感价值：通过情境和视频观察发现物联网在生活中的应用，通过建模实验激发学习兴趣并使用物联网技术研究经验，通过讨论交流和展示新的同行发明，促进创新思维并推动创新。点：通过对“智能走廊”系统的分析和建模，信息的感知以及物联网的体系结构，识别红外传感器，描述其特征和检测范围。点：“智能走廊灯”系统的红外传感器及其特性，操作过程。课前，在机房前放置一个“红外家用设备”（见图1）。学生进入教室时，他们会自动发送问候语。“欢迎”的“自动感应”类似于联想生活中的物联网应用，例如自动门，感应水龙头，干手机，走廊灯等，并播放“校园内的自动感应走廊灯”。生通过列举并结合生活中的自动感应现象来提出问题：在上述的物联网应用程序中，恒温阀芯对象如何连接，即“对象如何连接”。“感知”对象“信息”，信息传递后，最后要获得“对象”的自动控制，转到“智能走廊照明”这一主题，即系统以智能走廊照明为例，探索这些物联网应用背后的技术之光。计意图：第一个关键关键字-发现。索您生活中与红外传感器相关的物联网应用。生活中引入新的课程，激发兴趣，激发好奇心并吸引学生。性化的接待，氛围的平静和与学生之间距离的减少也是教室的一个悬念。胆猜测并尝试显示图2中的设备。仔细检查：通过视频检查。师继续观看“校园自动检测走廊”的视频。生们观看了视频。终的视频固定在“红外传感器开关”上，这使验证先前假设的准确性成为可能。胆猜测：学生大胆猜测几个学生轮流完成答案，即人体可以感知的信息，例如“外观，声音，身高，体重，指纹，虹膜”。务必检查：通过手册进行检查。生阅读P4〜5手册并在“摘要”部分回答以下问题：什么是红外传感器？人体发出红外线吗？学生阅读有关红外和红外传感器的文字描述以及初步实验的教科书。师通过教程对红外图像和红外图像进行描述，然后为学生提供小组的红外传感器，以便学生可以近距离观察红外传感器的外观，发现红外传感器主体小，使用大尺寸；该对接设备使学生可以发出信号，告知红外传感器在家用设备中的位置，并增强他们的体验。介：在智能走廊照明系统中，感知到的是“对象的信息”，而不是“对象”本身，也就是说，人体发出的红外线被收集。“红外传感器”的奥秘：它必须包含“红外传感器”。计意图：关键词的第二部分-分析。过学习模型“提出问题-大胆谜题-仔细检查”，师生们共同分析了“智能走廊灯”系统的两个问题：什么是信息检测设备？人体感知什么样的信息？同时，渗透学习方法，也就是说，从问题出发，首先提出假设，然后进行科学验证。外线传感器如何检测红外线并将其转换为电信号，然后自动控制灯？为了更好地了解他的工作过程，老师解释了如何使用实验设备来构建“走廊智能灯”系统模型。过让一些学生进行实验，其他学生可以观察实验并解释“智能天窗灯”系统中红外传感器的工作过程，从而提取物联网的体系结构。师演示了普通电灯已连接到电源，并验证了仅电灯已连接到电源，并且无法实现自动控制电灯开关。师显示同时访问红外传感器，并确认在连接红外传感器时可以激活自动控制光的开关。计意图：链接的第三个关键词-建模。过模型的实现，解释了“智能走廊灯”系统中红外传感器的工作过程，并完善了物联网的体系结构。师现场建模的目的是捕捉学生的眼睛，让他们感觉像魔术一样，“见证奇迹的绝佳时机”。
场建模有利于激发和保持学生思想的火花，调动他们的参与热情，使学生可以更紧密地观察专注状态。场建模可以识别红外传感器的工作过程，为四年级学生的实践经验铺平道路。结构的分析到模型的构建，从感性知识到理性理解，通过帮助学生进行知识的构建。生进行小组实验，共同探索红外传感器的探测范围，并完成实验报告表。绍实验内容。
为检测范围有两个参数-距离和角度，所以实验有两个方面：固定角度，距离变化，固定距离，角度变化。时，渗透了科学研究的方法：控制变量的方法，即首先研究一个量，然后设定另一个量的方法。外模块包括一个红外传感器，便携式终端可以自动识别红外模块。绍实验性的分工。班分为5组，每组4个学生。队负责人负责整个实验的划分和协调，测试人员负责测试不同的站点，观察员负责便携式终端的观察，记录仪负责实验数据的记录。生讨论分工，以确保每位学生在实验开始之前可以确定自己的实验任务和实验位置，以避免无关的实验干扰。生进行两组实验并完成相应的实验室报告。生团体的经验。
图再次强有力地说明了智能走廊照明系统的实现原理。到本课程开始时提到的“自动感应现象”，这是接收装置，自动门，水龙头，干手器等的实现原理的问题，与之呼应。计意图：链接的第四个关键字-调查。过探索实验和讨论数据，学生可以体验红外传感器感应区域的距离和角度，从而可以正确地操作和辩识红外传感器，并做到这一点。有更多科学严谨的研究方法的经验。验的结论一直追溯到课程开始时提到的物联网的应用。形式上讲，它可以帮助学生梳理该课程的知识点，并建立一个完整的知识网络系统。识结构图涵盖两个层次：学习的内容，即物联网的体系结构，心脏是检测外部信息的设备-红外传感器，二是从人格到共性，从现象到本质的学习方法，恒温阀芯也是分析和解决问题的一般方法。解如何使用它。挥您的想象力来尝试设计创造性的IoT应用程序。
过小组讨论，全班级交流，思想冲突的火花，打开了创新之门。同龄人设计的红外线传感器的控制下，享受“智能汽车”的乐趣。身上装有红外传感器，当接近行人时会自动撤回或转弯，从而大大降低了发生车祸的风险。赏视频“智能现代生活中的红外传感器”。果您有新想法，可以在下课后与老师联系。论：安全，舒适，智能，环保，节能，这就是我们带来的红外传感器的智能生活。际上，在物联网系统中，用于检测信息的设备包括“红外传感器”，“温度传感器”，“运动传感器”，“称重传感器”等，并且将继续在剧院中学习。课。是由于这些感知技术的存在，人们和事物才得以连接，人们可以与灯光交流，与水龙头交谈，与自然交流并开启了智能生活的新篇章。计意图：第五个关键词-创新。习的最终含义是运用所学知识。届会议旨在通过同龄人对新发明的讨论，交流和介绍，促进学生的创新思维并激发他们的创新意识。堂结束时，有空白的形式：例如课后与老师沟通和与老师电子邮件联系，所有这些都具有积极的意义和意义，所有这些都应提高学生的兴趣。允许他们继续讨论。本课程中，当我组织和指导学生的学习活动时，我会尝试引导他们在整个分析过程中获得科学思维和科学研究方法的经验。“智能扬声器”系统的建模，探索和评估。生活中，您可以积极地发现物联网技术的应用，并通过类比来探索其他类似的应用，并自觉地反思对它的本质，不断实践和探索的探索。新。构更加严格。课从物联网在生活中的普遍应用开始，然后是“情况介绍-分析框架-构建模型-深入探索-评估摘要-扩展与扩展”等教学法联系起来，渐进，易懂，帮助学生分析解构，推理终于揭示了智能走廊照明系统的核心要素，真实的面孔红外传感器，从而对物联网的体系结构进行了实验，重点是对信息的感知并激发了学生的创新思维。课堂结束时，一名学生提到，在房屋的门上安装红外传感器可以在人未进入房屋时自动打开房屋的空调，这使得更舒适。一位学生说，有关电梯扶手的新闻通常是新消息：如果在电梯的扶手上安装了红外传感器，如果孩子的手触摸了电梯的扶手， “电梯，这个电梯将立即停止运行，因此可以安全运行。这样一个金色的想法是课堂动力的产生和学生在课堂上的思想状态的价值。验是创新的。手册的实验设计有两个方面：固定角度，距离变化，固定距离，角度变化。学生体验期间，一群学生走出教室，找出红外传感器是否可以检测到穿过墙壁的红外线，并重新放置红外传感器以了解是否可以红外线可以检测到背面的红外线。于缺乏对实验设备精度的估计以及实验过程中的意外情况，需要提高实验效果。方面，需要适当降低实验材料的准确性，以满足课堂教学经验的设计要求，而教师则需要更有效地调节实验过程，例如避免实验干扰因素，并考虑到学生的实验考虑。先为学生的实验过程提供指导和有效的建议。
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