以“传感器技术与应用”为研究对象，分析“技术与传感器应用”教学的不足，探索出一种新的教学方式，取得了良好的效果。学。[关键词]“传感器技术与应用”;教育方式;整合[中国图书馆分类] G712 [文献标识码] A [项目编号] 2096-0603（2016）33-0157-01随着自动控制技术的不断发展，传感器的技术要求是在不断改进。此，“传感器技术与应用”是一门比较重要的学科，已成为计算机，机电一体化等专业的必修课。
题特色“传感器技术与应用”涵盖了现实生活中的各种主题。感器具有非常重要的价值。们将压力，恒温阀芯位移和温度转换为电信号并传输信息。换电信号的过程是使用化学，物理和生物现象完成的。
于转换电信号的方法的多样性，传感器的工作原理有些不同。此，“技术和传感器应用”课程涵盖范围广泛，每章中缺少某些环节使课程系统化。课程非常实用：传感器广泛应用于现实生活中，传感器技术应用于家用电器，机床和汽车。多传感器因素会影响最终的测量结果，例如安装方法，连接方法等。此，实际上只有传感器和电气设备可以科学连接以正常操作传感器。
统的“传感器技术与应用”教学模式强调理论教学。传统的教学模式中，一般以理论教学和实践教学为辅助教学工具。“传感器技术与应用”课程中，教师主要关注传感器内涵和特征的理论知识。课程汇集了大量的公式和理论推导原则：如果只教授理论知识，课堂气氛将非常枯燥，学生对学习的兴趣将大大降低。“灌输”教学模式不符合现代学生的学习要求，也没有提高教学效果。乏实践指导大多数学校首先组织理论教学，然后实验部分进行。实验过程中，一些学生已经忘记了理论知识，大大降低了实验效果。“传感器技术与应用”的实验教学部分主要测试传感器参数，而多功能体验只是一小部分，主要基于确认和演示实验。此，在实验教学过程中，教师经常要列出当前的传感器问题，如安装和连接，以提高学生的应用能力。
合教学模式中“传感器技术与应用”课程理论与实践的综合教学模式首先要求理论教学与课程实践相结合。于每个传感器的工作原理不同，教师可以拥有该课程的知识结构。
系统采用模块化结构，传感器类型被视为模块。据学生之间的差异，结合学生的学习特点，恒温阀芯将两个模块结合起来，根据学生的能力教学。二个是内容的主题：通过子模块传感器的知识，每个知识模块可以以主题的形式使用，学生可以以小组合作的形式进行探索。
开始特定主题之前，教师必须介绍传感器的结构原理并表达传感器不同部分之间的连接。
后探讨传感器原理，使学生在一定程度上掌握传感器的技术原理。如，在学习“电容式传感器”时，您可以先将电容式传感器的不同部分表示为图形。分析电容式传感器的工作原理时，当被测物体靠近电容式传感器时，振荡器RC振动。阶段，电容式传感器发出高电压，相反，它涉及低电压。种教育内容并不意味着任何理论知识，可以不断激发学生的学习兴趣。
后，教学以小组合作的形式进行，让学生了解电容式传感器的参数。合教学模式的教学效果提高了学生应用专业知识的能力：一旦确定了相关的传感器主题，学生就已经掌握了一些安装和连接传感器的知识。以简单地将传感器技术与生活相结例如，在学习电容式传感器时，学生可以使用电容传感器来测量黑白分区磁盘的旋转速度。整个实验过程中，学生将发现当光盘达到1500转的转速时，来自传感器的电信号消失。过相关研究，学生们发现，当速度过高时，它会在一定程度上超过电容式传感器的开关频率，从而减慢传感器的响应速度。学生了解传感器的工作原理时，他们会找到一种方法来解决这个问题，方法是减少磁盘上的分区数量。生互动的实现采用了一种综合的教学模式，既可以使理论与实践相结合，又可以让学生真正参与到教学过程中，突出主要的学习状态。教师的主导作用。完成材料时，学生必须不断与老师沟通，以确定他们的研究方向是否正确。
过与教师的互动，创造出和谐愉快的学习氛围。课堂气氛变得活跃时，学生思维会不断增长，帮助学生在某种程度上积极学习并探索自我。“传感器技术与应用”课程的研究清楚地表明，理论知识必须与实践教学相结合，以不断提高学习效率和学生的教学质量。
此，传感器教师应积极运用理论与实践相结合的教学模式，通过优化教学过程，实现理论知识的兴趣。
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