基于“传感器技术”课程的特点和传统教学方法遇到的问题，本文设计了一个结合项目教学和课堂详细实施的反向课堂。“传感器技术”教学中的反向课程。过该方法获得的结果。
感器技术;课堂逆转;项目教学;教育改革中图分类号：G642文件编号：A文章编号：2096-000X（2017）18-0075-03Résumé：考虑到传统的教学方法中的传感器技术特点及存在的问题本文设计了一个基于项目教学法的倒置教室，详细介绍了倒置教室在传感器技术课程教学中的实施，最后分析了该方法的作用。键词：传感器技术;项目教学;教育改革概述“传感器技术”是测量和控制技术和仪器仪表的重要必修课。课程介绍了测量过程中常用的各种传感器，让学生学习操作原理，基本结构，典型性能，测量电路等。是理论与实践的紧密结合。“传感器技术”课程的教学具有以下特点和难点：1。传感器技术”是一种横向和全面的内容课程，包括位移，力，压力等物理参数加速度，温度和光辐射。号的测量和检测，使所涉及的知识非常广泛。
生必须了解基本操作原理的程度，传感器的知识内容，学生要充分了解难度，不同学生对相关专业核心知识有不同程度的理解。2.传感器是信号检测的来源，必须使用和操作传感器，例如设计电路来校准和调整传感器信号并改善其性能。要求学生将理论与实践相结合，目前的教学方法往往依赖于课堂教学;他们不能明智地使用。
置课程与基于项目的教学相结合，是一种教学方法，学生通过使用不同的教具在课外时间获取信息，如视频，网站，获得基本的自学技能，手机，iPad等获得知识后，学生将参与课堂教学活动并继续学习活动，以便学生更有效地学习。配给班级的时间允许学生通过教师的教学来互动和加深他们的知识[1]。是班级倒置的一个独特方面：教师可以在学生身上花费大量时间，但好处是可以快速回答他们的问题。
演课程已被广泛应用于不同学科和不同教育水平，如外语，医学，数学，工程和其他高等教育学科，英语，中学的数学，生物学和其他学科[2-6]。了保证以学生为中心的教学的终极性，教师需要修改教学方法，以适应周转班的特点，特别是学生群体的教学，教学和学习。问题和项目教学[7]。于传感器技术理论与实践的特点，项目教学是确保学生在课堂教学活动中积极参与学习过程的有效方法。时让学生充分利用他们的创造力。教师为中心的变革以学生为中心，使学生能够更好地理解和理解他们的知识。合一系列基于项目的指导，学生可以通过互联网技术和预览教师录制的视频，微课程等来获取相关知识。
要答案是回答学生在项目制作过程中的疑虑和问题，以及接受和评估项目所做的工作。置课堂与基于项目的教学相结合，可以促进学生对知识的内化。师不再在传统的填鸭式课堂上上课，而是主要扮演回答问题，组织和评估的角色。过设计和完成一些项目，学生可以更深入地了解他们所学到的知识点，并超越教科书中知识点的限制，这使得他们允许继续创新。Flip课程在传感器教学中的实施结合了Flip课堂教学和基于项目的教学模式，并将“传感器技术”课程的八个重要章节分为八个项目：项目一，变形传感器电子秤设计与生产;项目2，基于差动变压器的振动和经验的设计和测量;项目3，电容传感器设计和位移测量;项目4，霍尔传感器设计和速度测量;项目5，压电传感器设计和振动测量，项目六，光电传感器设计和速度测量，项目七，热电偶温度检测系统设计，项目八，超声波传感器设计和测量从远方。个项目都使用教师提供在线资源，允许学生自己访问材料，设计和创建自己的材料，并充分关注他们的主动性。“设计和制造基于应变仪传感器的电子秤”为例，介绍Flip课堂教学模式在“传感器技术”课程中的具体应用。目1“基于ECG的电子天平的设计和生产”的教学设计过程如图1所示。先，在课程开始之前，教师组织任务和提供网络资源，包括教师使用技术手段记录的微课程，制作的动画模拟，任务相关网站，微芯片等，难以通过方法表达传统的教学方法。形和灵活的多媒体方法出色地呈现给学生，确保他们对学习和学习的兴趣，并使他们掌握传感器技术的基本概念。次，在课堂上，学生分组工作，展示他们的体力劳动，并与教师和其他学生讨论每个小组在设计过程中遇到的问题，以及他们在过程中发现的解决方案。计过程。学生回答问题。
堂内容主要由学生组成，包括学生演示项目的结果，学生设计思路的解释，学生之间的互动以及学生与学生之间的互动。不仅突出了被推翻的教室的特征，而且突出了项目的结果。培养了自学能力，实践能力和表达学生语言的能力。然，教师必须具备优秀的素质和深入的知识，做好组织和指导工作的工作，解决项目实施过程中遇到的各种问题。三，恒温阀芯课后，教师组织作业，学生继续完善基于完成的体力劳动执行相应任务的功能。大作业需要考虑的因素如下：1。
师必须根据学生班级中显示的项目情况组织相应的难度扩展工作; 2.扩展工作的结束是在课外进行的，通过通信软件或实时会议。通，3。展以项目目标为重点的工作并加以改进。四，在每项任务结束时，教师和学生总结和评估每组学生的工作，包括评估他们自己的工作，评估其他学生群体和教师，评估每组作品。估内容包括具体细节，如绘图原理图，印刷电路图，元件选择和焊接质量，以及实验室安全性，团队合作和能力。言表达。1列出了“基于约束的基于传感器的电子秤”项目的评估和评估表。论本文结合了基于项目的教学和反向课堂教学，成功完成了“传感器技术”课程。过几次会议，结果表明，与传统的教学模式相比，学生的学习热情有所提高，他们的兴趣得到了提高。更注重学生反映自学能力，也锻炼了自己的实践能力和语言能力。而，也出现了一些问题：当学生设计和实施小组项目时，恒温阀芯由于每个小组有5个小学生，每个学生都会有主观的不参与，但这些问题不能由教师解决。
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