本文改进了中国师范大学版手册“压缩空气加热”活动的实验设置。用温度和压力传感器，可以直观地显示实验的实时数据，这有利于实验的定性分析。
缩空气压力传感器温度[中文分类号] G632 [文件识别码] A [项目编号] 2095-3089（2018）09-0242-01科学合理的教育环境，可以促进学生的重要建设和学习环境[1]传感器技术应用于中学科学实验教学，既直观又定量。的主要优点是易于使用，可以显示实时数据，并可以将数据保存为图像，表格，图像，视频等。期分析数据。一轮义务教育（2011年版）科学课程标准的目标之一是为学生提供观察，实验，信息收集和处理方面的初步技能。及语言和交流的科学表达的初始技能[2]。准实验手册必修课（中国师大版）的第九个年头，“能源”第九年的第9章，“一个物体的内能，”一个学生组织的活动来解释“ “内在能量的变化对象”3，但这种经历的目的和难点，学生往往难以理解深刻和完整。
于压缩气体起作用并点燃硝化纤维素，它表明工作会改变物体的内部能量，导致温度和气体压力的变化。
生很难判断通过宏观观察得出温度和压力的演变。些学生依靠机械记忆，会记住这个实验结论，这将阻碍进一步的科学研究。感器技术使用传感器将检测到的信息转换为电信号或其他形式的输出，从而在压缩气体实验之后促进搜索系统中的温度和压力的变化。
过分析传感器技术经验中的图标或数据，学生可以清楚地看到气体压缩过程中气体温度和压力的变化，从而提高对压缩气体工作结果的理解。这个过程中，学生还能够运用他们收集数据，分析图像和得出合理结论的能力。下是使用传感器技术的压缩气体装置的教育探索。实验的目的是研究压缩空气的热量定律和物体内部能量的变化。验仪器温度探头，压力传感器，温度传感器，数据采集器，60毫升注射器，数据显示模块，密封管，三通，传感器电缆，计算机通讯线，DISlab软件。验程序如图1所示，恒温阀芯它连接了设备。压力传感器连接到计算机并设置软件参数。集数据，快速将注射器推到一定比例，等待气体体积恢复，并观察压力和温度曲线的变化。反复的介绍。验分析实验数据如图2所示。论笔者认为，采用传感器技术改进压缩空气装置不同于传统“火花点火仪”实验装置的创新点。：利用检测技术可视化和记录实验数据进行定量分析;简单的体验，快速的操作，完美的反映工作改变了内在能量的本质，能够实时，准确地显示动态信号，适合学生的经验，恒温阀芯团队合作，工作能力学生，到Connect数据显示模块可以直接读取，每个传感器都可以自由组合，激发学生的创造力。
教学过程中，传感器技术与传统经验的结合可以最大限度地发挥教学效果。
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