通过对JZ-7制动继动阀的多媒体学习研究，优化了教学方法，解决了制动机的学习困难，提高了教学质量。JZ-7刹车;继电器阀;多媒体;素质教育。究目的和对象。JZ-7制动器是制动系统制动系统的重要组成部分。案作为在开始的支撑，并在输出：接受控制阀控制处理管的压力变化，使得发动机，车辆分配阀或三通阀产生相应的动作，从而控制机车和车辆的制动或衰减。“继电器阀门”是制动比赛中最具代表性的内容，它反映了这场比赛的所有困难和所有关键点。如，当作用于继动阀时，不仅组件内部的纠缠控制关系，而且与其他组件交织在一起的外部控制关系，使得教学内容复杂，抽象，具有挑战性。解。教师讲授这些内容时，如果只使用传统教材（如语言，黑板和模特），即使他们努力工作，学生的最终理解仍然很差。些内容不仅是学生必须掌握的课程，而且这部分内容的质量直接影响学生对刹车的整体掌握程度以及他们将知识运用到实际工作中的能力。此，许多教师研究并总结了克服刹车制动困难的有效方法。据目前的教学情况，采用多媒体相结合的教学方法，改革传统的课堂教学模式，突出要点，解决困难，提高教学质量。育。
题研究由石家庄铁路学校机车专家北京铁路局副驾驶进行。们属于北京办事处的十几个机车部分，共计100人。于他们的年龄不同（最高的40岁，最小的，20岁），不同的文化结构（技术学校的毕业生，武装部队的雇员，社会新兵），他们的工作地点和他们的生活环境，他们的基本素质学习方法和学习习惯有很大差异。有一点是常见的，为了提升他们的位置和工作，他们不止一次研究过JZ-7的制动器，为了处理考试，他们使用了一种方法用心，但他们并不真正了解JZ。-7型制动相关知识。研究的具体步骤在一个学年内进行了测试。
2004年9月到2005年6月。验内容对应于继动阀的基本结构，继动阀的原理和继动阀的常见故障。研究开发了基于多媒体组合教学设计的原则主要教学计划包括以下内容：教育的目标，具体的教学目标识别击穿教育的目的是教育活动的指南，以及基础学习评价。此，确定教育目标的工作是所有实验活动的主要任务是：根据程序的特点和继动阀专业刹车JZ-7机车车队局铁路北京考虑到实验教学对象的具体情况，将教育目标分为四个层次的知识，理解，应用和分析，以及每个考试内容的内容在几个方面知识，以确定要达到的每个知识点的水平。下表所示。教育过程中，除了课本，教材将是内燃机车东风4B的气动系统（由尹超编辑，由大连机车车辆厂铁道部公布）的主要参考依据。
是，由于教学内容教学困难很多，教师因这些教科书无法解释清楚，学生难以理解。了解决这些问题，根据具体情况，采用以下教材：继动阀物理，继电器阀CAI辅助教程。个知识点的支持选择也反映在上表中。义课堂教学结构形成课堂教学结构的基本因素是教师，媒体，知识内容和学生。
设计课堂教学过程的结构时，我们努力将这些基本因素有机地结合起来，形成最佳的系统结构，使课堂教学活动达到最佳效果。学设计可以以组织结构图的形式进行，包括课堂的总体设计和知识点教学的设计。体设计的课程。据知识的相对独立性，课堂教学内容分为三个部分：基本结构，行动原则和共同缺陷。据认知秩序，依次进行基本结构的教学，边做边学的原则和常见故障的教学。图1所示。识点教学设计。
里，以“名称的部分说明”，“继动阀的操作位置的原理”和“操作位置的过载的继动阀”为例。究效果分析由于实验活动，教学效果显着，主要体现在学生对学习活动的态度，知识内容的认知水平和作用学生的主体。生对学习活动的态度（1）学生在整个教学过程中积极参与学习。继电器阀门的整个教学过程中，学生不要停留在“老师详细描述描述，然后想象自己”的学习水平，但在学习的方向下老师，他们使用CAI多媒体教程独立获取知识。（2）通过问卷调查，学生通常对所学知识感兴趣并将其集中在课堂上; CAI教程有助于学习继动阀原理;多媒体组合教学降低了学习知识的难度，提高了学习效率。生对知识内容的了解（1）通过对作业完成情况的分析，学生可以掌握继电器阀门的知识，并能够自主完成反思问题。
（2）从章节测试中可以看出，学生对继动阀有相对全面的了解，大约96％的学生掌握了这方面的知识。如，在学习充气和保持继动阀压力的过程的基础上（当遵循滑架的位置时），充气和保持继动阀的压力的过程（在乘客停车位）可以独立派生。生的主要作用是遵循传统的教学方法：要解释一件作品的结构，恒温阀芯教师必须多次展示物理教材。
了解释某个过程，教师必须反复指向挂图并重复关键点的关键点。师简单地转移知识，只形成“完全灌溉”的教学情境，这大大削弱了学生的主要作用。此测试活动期间，充分利用了CAI多媒体教程，并使用三维动画显示零件和组件，以便在第一次尝试时清楚每个组件的特征和形状看。如，继动阀的排气阀，排气阀的组合安装在套筒内部，其中间由弹簧的柔性连接形成。
气关闭，弹簧充当缓冲器以保护阀门的接触表面。于三维切割动画，排气阀的动作和弹簧的压缩过程是直观的。过动画描述继动阀的动态过程，抽象的风压流是一种特定的颜色变化，有效地降低了学生理解知识的难度，并且可以轻松掌握知识点。时，它还减少了教师的知识转移时间：他们可以利用丰富的时刻与教师讨论和提问，为学生提供充足的空间来反思和发挥他们的全部作用。过为期一年的实验研究，研究结果产生了令人满意的教育成果。此同时，我在实践中探索了许多有用的经验。之，我们可以得出以下结论：（1）结合多媒体教学，将传统教学与现代教学相结合，优化教学，有助于解决教学中的难题。突出教学重点，拓宽视野，增加学生人数。识。（2）多媒体组合教学方法可以整合知识转移，情感交流和学习兴趣，以及促进双向交流。含生动图像和图像的不同视听媒体生动，生动，直观，让学生以不同的意义参与学习，充分调动学习热情。生可以从更具体的描述中理解抽象知识，加深他们的理解和记忆。（3）教师的工作重点是建立和培养学生的学习和思维能力。师必须充分考虑到学生的实际情况，在程序的教学设计，定义一个正确的目标，并确保调整从设计及时含量期间不符合课堂的真实情况实施过程中，才能真正提高教学质量。（4）不同的媒体，无论其优点和缺点，都不能经常互相替代，只能相互补充。高教学质量直接关系到教学媒介的选择，教学方式的使用以及教学时间的使用。
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