美学的接受是文学研究中一种重要的方法论，很少有研究应用于儿童文学的翻译。文从接受美学理论的角度出发，分析了儿童文学的概念和特点，以及译者在儿童文学活动翻译中应遵循的原则。键词：审美接受，儿童文学，文学翻译I.儿童文学及其特征近年来，随着中国经济的快速发展，思想的转变使得越来越多的研究者对儿童文学的兴趣和研究成果开始增加。现。作人是第一个全面探索中国儿童文学理论的人，对儿童文学创作的本质，特点，功能和方法进行了研究，并为其提供了基础。国儿童文学研究的宝贵理论。强调，儿童文学的初衷是“追随儿童本能的兴趣”。童文学只是“逃避”儿童的“吉祥花园”。
守永认为，儿童文学是“儿童的感官可以直接吸引他们的精神房间，他们利用儿童心理创造的想象和情感艺术”。审美特征首先，与成人文学相比，儿童文学最重要的特征是其独特的幼稚。了适应孩子的口味，恒温阀芯孩子们的文学作品往往温柔，简单，清新，自然，并且具有成人文学所没有的原始“愚蠢和愚蠢”。
家的笔，通过这种幼稚的美，进入作品，反映了孩子心灵的真实思想和情感。
次，谈到儿童文学，人们会想到浪漫和想象，梦想和诗歌，神秘和美丽的氛围。童文学的审美创造往往与幻想联系在一起。有幻想，没有儿童文学。童的理性思维薄弱，他们的现实感不强，他们无法区分现实和想象，也无法理解事物的内在联系。了更接近儿童的精神世界，儿童文学建议将幻想告知。个优秀的儿童文学应该为儿童打开一个梦幻世界的大门。样，这种文学形式的寓言通常由儿童应用。童趣审美形象构成的简单外观结构下，青年文学凝聚了创作主体复杂而深刻的社会积累。美学符号系统的简单想象下，寓言形式的儿童文学很容易被儿童接受并产生共鸣。会，人类和自然的深刻而复杂的内涵可以用来释放能量进入儿童的成长过程，帮助他们了解社会和世界，建立健康的人格。语言特点首先，儿童文学语言易于理解。童年轻，生活经验少，思维能力差，逐渐提高语言技能。年文学语言需要简洁，简洁，准确，流畅，儿童可以理解和接受。者。
次，儿童文学的语言是具象的。于儿童的抽象思维低下和图像的主要思想，儿童文学的语言是生动的，具体的和动态的。童熟悉且常见的具体形象用于以具体和直接的方式描述角色和物体的声音，颜色，形状和行为，其对应于儿童闹钟的图像。
三，儿童快乐游戏的特点决定了儿童文学语言的幽默。趣和有趣的事物满足了孩子们的心理需求，这些孩子可以感兴趣并让他们玩得开心。验丰富的儿童文学作者经常认为“产生兴趣，让人发笑”是一个重要的写作原则。：接受美学理论美学接受是20世纪60年代后期出现的文学审美趋势，是文学研究领域的一种新兴方法。于它主要探讨了读者积极活动在文学传播中的地位和作用，因此也被称为“接受理论”和“寻求接受”。的代表是来自德国康斯坦茨学院的Hans Robert Jauss和Wolfgang Iser。一理论的一个重大进步是建立了读者的中心地位，这使得西方文学理论从“作者的中心”转向“艺术的中心”。学作品必须以读者为中心，因此儿童文学的翻译必须以儿童为中心，儿童的审美要求及其视觉期望是翻译人员翻译活动的重要指标。按照美学理论对青年文学的翻译1.关注儿童读者与旧的“以作者为中心的理论”和“作品的中心主义”，西方文学理论形成鲜明对比现代主要关注“以读者为中心”。阅读时，“读者不会被动地反应，相反，它是历史的动态组合。果没有接受者的积极参与，文学作品的历史生活是令人难以置信的。只传递给读者，并且过程进入了一个持续变化的视野。[2]在接受理论中，读者的阅读反应和创造性理解是根本。学意义的形成与文学内涵。学旨在接受读者：没有读者，就没有文学作品。者不会被动地接受文本，而是“创造一种治疗”。一理论不仅有效地拓展了文学作品的搜索空间，也为文学翻译工作带来了新的发展方向。于儿童文学读者是儿童，因此儿童文学的翻译必须以儿童为中心，并以儿童的地位和作用为基础。翻译活动时，翻译人员需要了解儿童的独特特征，分析和预测期望，分析与成人接受度的差异，并采用灵活的翻译策略，以便读者理解翻译。
受2.回应孩子对希望的期望美学期待是由读者的原始经验，文化成就，心理素质，知识水平，品味组成的文学作品审美及其欣赏水平。“任何读者在阅读某一特定的文学作品之前，都处于理解或先验知识的状态，没有这种理解和先验知识，就不可能做出新的事情。经验所接受。学的期待“。[2]根据美学理论，只有儿童阅读才能具体化儿童文学的意义。3.尊重原作在阀门的美观下，原有的作品不仅有一定的开口，而且还有一定的封闭性。放度或闭合程度受工作原理结构的影响。此，面对许多翻译文本，除了对译者的历史环境和人文文化的合理解释外，还必须有一个相对固定的分析，比较和判断标准，寻求优势每个翻译和不足之处。“[3]初步工作是翻译活动的基础，也是翻译工作评价的基本基准。于历史，环境和个体差异，翻译文本的接受和理解可能与原文，但翻译活动必须以原文为基础结论美学理论的接受强调读者的主观地位，特别注重读者的个体理解和后处理过程。阅读过程中根据儿童文学翻译活动的理论，译者必须以完整和忠实的方式复制原文，确认儿童的主体地位，儿童的积极参与。读，充分考虑具体年龄，心理，人格和读者能够阅读，回应孩子的视力，呈现易于理解和接受的翻译文本。
考文献：[1]周作人。作人对儿童文学的影响[M]。
京：海豚出版社，2012。2]金元普。认反应理论[M]。南：山东教育出版社，1998。
袁元。接受美学的角度看儿童文学的翻译[J]。庆工学院学报（社会科学版），2009（7）。[4]我的萧。学翻译的审美接受者[J]。国国王静，从接受美学的角度翻译儿童文学，以“爱丽丝梦游仙境”和“镜中不可思议”为例[D]。夏大学，2010。
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