高校教学管理部门的功能文本是教育管理工作的高校在教学管理部门的职能文本universités.Le研究的文本表示高校允许Maxqda10明确应用根深蒂固的理论。0定性分析软件将大学和大学教学管理工作分为七大功能：教师管理，教育管理，课程管理，教育质量管理，教育改革和教育研究，基本情况管理和其他工作方法。构成了高校教育管理系体制框架的基础。校的主要任务是培养人才，特别是提高高校的教育质量，提高高校的教育质量。而，在高校及高校教育管理的情境教学管理的内容的现实仍然有不同的看法：管理的内容有很好的理解高校可以通过合理，可避免的方式帮助高校管理层建立机构功能重叠，组织负担过重，管理有效性提高高校教育水平，提高高校教育质量。所大学的学术事务部是负责实施高校教育管理的主要部门。此，可以用高等学校教务系的功能文本来研究高校教育管理的主要内容。
研究以可验证性，完整性和统一性为原则，选择了本省20所高校学术部门的制度功能文本作为本研究的对象。自辽宁。这个基于理论的基础研究中，作者使用Maxqda10.0定性分析软件对辽宁省20所大学的学术部门的机构职能文本进行编码和分析。码步骤分为开放编码，主轴编码和选择。编码分三个阶段，通过三个阶段，研究最终形成了三级代码树。放式编码开放式编码是对已定义现象进行概念化和编码的过程。放式编码过程类似于漏斗。先，记录的范围相对较宽，数据的内容是以文本方式记录的，然后不断减少直到代码号饱和。体方法如下：首先，仔细研究原始材料，逐字分析，找到与主题相关的具有一定性质的现象，概念化这种共同属性，最后达到材料原始收敛可以分析的少量。个概念的目的。
次，进一步总结具有特定性质的概念以形成第一级代码。使用软件进行编码的过程中，逐步分析，每当遇到感知单元时，都需要记录一次。复还要求登录的含义单位指的是意思而不是句子，所以可能存在多重含义的情况。
这项研究中，2264个重要单位出现在开放编码中。者分阶段分析和概念化意义单元。念化过程是指将数据分解为个别案例，思想，事件和行为，然后给出一个名称来表示。
要注重学术事务厅的某些文本的原文，尤其是在代码的原始文本，其中一些所谓的“原生概念”，并采用全讲信息的态度。术事务局的功能文本是制度化的文本，有许多这样的“谈话材料”。文进行了总结，最终获得了66个一级代码。脚编码引脚编码是在开放编码中形成的概念和类别的集合，这两个代码没有绝对顺序，因为在开放编码中，思想已经开始绑定。些概念已经消失。脚编码的主要任务是发现和建立之前形成的概念类别之间的各种关系，以便更准确和完整地解释该现象。些关系可以是因果关系，语义关系，相似关系，等价关系，功能关系等等。究人员一次只能深入分析一类概念，找到与此类别相关的关系，搜索与其他概念的关联，提取共同特征，形成主题并命名。中名称为“主轴”。放式编码的主要任务是探索范围，而引脚的编码旨在更好地开发类别。
本研究中，分析的通用形式用于分析与开放编码相同的性质，探索代码之间的联系，并将相关代码分类为更抽象的概念。后，抽象提出了21个主轴代码：员工支持教师评估，教师评估，教师培训，教师评估，事故管理，教师工资，文凭管理，教师管理。程选择，学生身份管理，绩效管理，教学准备，教学操作之间的联系，建设环节，课程质量管理，课程质量管理流程教学，教育资源管理，招生管理，教学研究，教育改革，学术事务办公室的日常工作和其他教育管理活动。
择性编码选择性编码是主要类别的发现。要类别发展的主要目标是概括和完善系统分析后发现的所有概念类别。究的基本类别是研究的主题。应该比其他类别更具权威性，将其他类别联系起来，将关系的概念联系起来，并为解释提供全面的框架。宁省教务处的功能文字办事处有关的许多方面和内容的几个层次：形成于编码销七个选择性代码元素：教师管理，教学管理，项目管理和基地教育。件管理，教学质量管理，恒温阀芯教学研究和教育改革等，这七类概念都是基于教学要素的原则。研究中使用的测试代码使用反馈方法，该方法包括在初步调查结果后，与同事，同事，朋友和家庭成员深入交换意见，并听取他们的反馈意见。
见。论员可以分为两类：了解该主题的人和对本研究不熟悉的人。
悉该主题的人可以根据自己的经验出具专业意见，即使那些谁知道邪不知道，但经常可以从不同的角度提出新的想法，这将是有益的研究人员和刷新。
完成编码工作后，作者在与代理监护人，东北大学退休的前任学术事务主任以及东北大学学术事务主任协商后，要求对导师和候补监护人进行审查。接受这个代码。
实有效作者的评论，作者与导师和助理导师讨论过，然后回到五者之间，最终形成了教师管理，学生管理，管理基础教学条件，课程管理，质量管理教学，教学研究，教育改革等七大活动领域。校教育管理系的体制框架一直面临着机构职能重叠和机构过度拥挤的问题。学管理的有效性，从而提高了高校的教学质量。
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