本文介绍了基于电子产品开发工作流程，将实际产品作为教学原型，改进微芯片课程并总结需要解决的问题的教学案例。实施过程中。作流程微控制器;课程设计;教学模式中图分类号：TP332文献标识码：A文章编号：1674-1145（2009）33-0209-01“微控制器应用”课程是应用电子技术专业人员核心课程包括：开发学生的基本硬件电路设计，程序设计，程序仿真调试等方面，掌握MCU开发平台的使用，掌握硬件开发电路。析，设计电路，编写程序并调试程序。程设计概念本课程的概念是根植业务并整合课程，重点关注学生的本体论和业务要求，以及学校和公司。
据知识体系打破传统的课程教学方式，针对学生担任“电子设计工程师”，“技术助理”，“销售助理”等职位所需的专业技能与公司合作开发学习情境教材不仅保证了占据专业岗位所需的技能，相关知识和专业素质，还保持了原SCM技术知识体系的相对完整性以应用为导向，培养学生的专业技能并发展他们。还为可持续学生发展奠定了基础。
生遵循以行动为导向的组织原则进行教育，以充分发挥学校内外部基础的作用，以充分分享学校和公司的资源，这样学生就可以在真实的工作环境中开展课程开发学习任务。程设计主要基于课程内容的选择，教学媒介的选择，教学模式的设计，教学平台的构建，实施计划的构想评估系统的实施和设计。
整个过程中，程序组中的教师和业务专家共同创建基于工作流程的“微控制器应用程序”（项目支持的选择，教学内容的组织，设计教学模式，实施计划和评估体系的设计）。计。索产品，选择学习环境材料，设计完整的工作项目，并提取任务。前，浙江最先进的电动汽车制造商中有一半位于金华，成为浙江乃至全国电动汽车市场的主要生产基地。
过广泛的研究，我们通过学习电动汽车的光速和速度控制，选择学生可以轻松获取的电动汽车作为学习环境支持和掌握单片技术。命令后定义与任务相对应的学习情况。
师和业务工程师：（1）为每项任务设计一系列学习情境，分析相关技能，相关知识和专业素质;（2）针对每种情况逐步深化和叠加项目。习。层由一个课程系统组成，该系统将技能培训和从最深到最深的知识学习整合在一起; （3）根据学习情况，设计基于学生自主运作的培训计划，培养学生的学习能力。于行动取向原则教授模型的设计本课程基于学科体系的完整性打破传统教学，但是基于与学生认知规则相关的公司的真实产品，虚拟设计和产品开发“电动车控制器”作为学习媒介。展教学和培训活动，彻底改变学与教的行为。完成任务时，实施教学，整合知识和专业技能所涉及的任务，使学生“在大学或学校工作”，通过联系真正的产品，让他们感受到什么是体验，什么是产品设计。
全融入中国电子企业协会国家MCU应用开发人员的技能要求，参考公司当前研发人员开发产品的工作流程 – 程序设计，硬件设计，软件设计和系统调试，使学生可以通过3个项目学习在整个产品开发过程中，学生培养自己良好的发展习惯，获得强大的发展基础技能。
动导向教学模式的实践考虑经过两个学期的行动导向实践，恒温阀芯我们得出结论，在行动导向的实践过程中应强调以下几点：分层教学。于实事求是的原则认识学生的人格差异。发学生的学习兴趣，增强他们的学习信心，发展他们的智力和潜在需求。
级学生可以学习赚取收入，学习如何使用，最终适应社会的不同需求，实现培养目标。于任务的模块化项目教学。目内容的选择一般遵循易于难，一步一步，一步一步的原则。每个项目结束时，要注意综合和归纳，以便完成以下项目的设计。解更多并练习更多，并要求学生自己完成。
习优秀MCU的最佳方法是将其付诸实践，即在持续探索过程中搜索问题，解决问题，逐步积累问题并不断改进。此，完成了小组评估和原始个人评估的评估模式，并且评估模式基于个人评估和小组评估。
励学生做更多实际工作，多练习，吸收和吸收相关知识，提高相应的能力水平。
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