“可编程控制器应用技术”是一门融合了知识和技能的课程，非常实用。生必须掌握理论知识和实践操作技能，重点是职业和人类取向。发展为重点的“行为教学方法”将更好地满足这些教学要求。文分析了运用“行为导向教学法”的必要性和可行性，阐述了实施“行为导向教学”的过程和需要解决的问题。意。为方法，编程，教学法由于微处理器，计算机和通信技术的快速发展，计算机控制已经扩展到几乎所有工业领域。代社会要求制造业通过生产小批量，多品种，多规格，低成本和高质量的产品来快速响应市场需求。满足这一要求，生产设备和自动生产线的控制系统必须具有高可靠性和灵活性。编程控制器满足此要求，是基于微处理器的通用工业控制设备。推广和应用在中国得到迅速发展，恒温阀芯并广泛应用于各种机器和生产过程的电气控制设备。习PLC的工作原理，具有设计，调试和维护PLC控制系统的能力，已成为电气技师和工程专业学生现代工业的基础。样，它也是电子，机电和其他专业研究生的必修课。是一个整合知识和技能的课程，非常实用：它要求学生掌握理论知识和实践技能，以及自学和终身学习。于这些目的，传统的教学方法难以实现。
用行为，以职业为导向和以人为本的教学方法将更好地满足这些要求。文拟利用“行为教学法”对中等职业教育中PLC的教学进行初步探讨。
先，以理论为基础，以行为为基础的教学方法高度集中，即以专业活动为指导，教导学生“学会学习和实践”。会工作“作为目标。了学习，学习的目的非常明确，也就是说，目前的研究旨在为未来的职业服务。学活动的发展通常围绕一个主题，问题或项目，基于“学习任务”，鼓励学生独立学习和探索。个教学过程是一个完整的行为模型，包括信息访问，计划，决策，工作计划的实施，质量控制和绩效评估。用“以行为为导向的教学方法”将促进学生的关键技能（专业能力，方法技能，社交技能，个人技能）的发展，以实现“学习”的教育目标。
业教育是职业教育中的就业教育。等职业学校“可编程控制器应用技术”教学需要基于行为的教学方法中国中等职业教育仍遵循传统教学模式对知识结构的系统结构的重要性。学的大部分内容都是线性发展的。“可编程控制器应用技术”手册就是一个例子。成，开发，分类，特征，原理，指令系统，编程实例等控制器的概述在概述中描述，并在章节中组织。线性发展。果在教学中，教学方法总是按照传统的教学方法进行教学，那么完整而实用的课程必然会减少，这也是一种缺乏兴趣的课程。仅难以培养学生的学习兴趣，而且使学习双方都难以学习，学生则不然。解如何在现实生活中灵活运用知识和技能。
种学习在将来很难面对。了改变这种现象的方法，使用面向活动的教学方法与教学的主题或项目更有效。教育方面，系统和连贯的知识被稀释，更多的注意力集中在知识上。系，学习知识的接触，学习知识的全面应用，使学生不仅获得相同的编程知识，而且鼓励他们运用程序设计的知识解决实际问题，实现“学习”学习。途。“PLC技术”中学“PLC技术”教学中行为教学方法的可行性是一门实用且高度实用的课程。识包含许多抽象术语，例如：输入/输出时间，对象，模块，指令，命令等，以及相应的模型控制器开发工具。如，考虑可编程控制器（Mitsubishi Mini FX系列）的开发环境，包括：功能图，功能键，工具箱，菜单，工具栏等。握和熟悉这些方法的最佳方法是不断掌握“案例”（案例教学法）或“学科”（基于项目的教学法）的实践。教学中，教师可以将课程内容包含在项目附近的两个或三个完整项目中，说明案例，然后将项目划分为几个较小的项目（或模块）。如：“如何使用PLC编程软件”作为一个全球项目（教师首先提供案例演示以吸引学生的注意力），然后生成“笔记”，“转换”和程序删除“教学和学习相关的基础知识与出版商”“PLC和计算机通信。学生遵循一个“边做边学”的方法，基于一个目标明确的项目，这不仅改进他们的主动性和学习能力，也使他们能够发展自己的关键能力。别是在我们的PLC课程教学中，有很多案例可以通过基于项目的教学方法进行组织。为教学“基于项目的教学方法”在案例教学法中指的是教学活动。教师和学生进行，以团队的形式共同实施一个完整的“项目”。过项目开发中的有针对性的工作，特别是独立工作，想象力和创新的能力，培养学生的关键技能。项目的教学法包括规划，实施和检查的整个过程，以及展示结果。是学生完成自己的教学方法。于项目的教学方法包含了PLC课程的大部分教学内容。下是基于项目的教学方法的简要示例。
目：如何使用可编程逻辑控制器的编程软件（1）学习目标培养学生使用FXGPWIN应用软件编写梯形图的能力，培养学生的学习和工作能力独立发展学生与他人合作的能力和团队精神，培养学生的口语表达能力，培养学习习惯，如我校的6S管理。（二）项目实施过程项目建议书[程序生成和编辑（要素1），注释生成和编辑（要素2）和其他要素]↓个人主题选择，组[每组2人]或3人]首先由教师学生组成第一次考试组成研究组对应的选举小组组长，研究方案[深入学习，检查相应的计算机书籍，制定课程]↓独立实施小组，伴奏教师[使用一个半小时，具体实施，教师应巡视指南]↓形成总结[结果应提前总结，形成自己的结论，最好用自己的语言表达。不怕错误]同学评论同学[因为每个小组对同一主题有不同的意见和结论，这是允许的，但是每个小组都应该被评估并得到好的和坏的方面]↓参加防务会议[主要是小组龙经验和思想介绍，其他参与完成]老师评价结果，总结[现场，鼓励高年级学生，鼓励不上学的学生无法及时完成]需要关注的三个问题（a）将教师的角色转变为行为导向的教学，对教师提出更高的要求。师必须是“双型”型教师，从传统教学的负责人到教学活动的领导者或主持人。教学过程中，教师作为顾问，合作伙伴，朋友等出现。学方法不再局限于“教学”，而是“学法”。此，教师必须更加努力地履行教学职责。（二）项目设计的合理性项目设计最重要的原则是实用性，确保学生的运作和奖励。此，项目设计应采取结构化的方法，从上到下，逐步完善原则：项目的实施是自下而上，从易到难，逐步完善。如，当解释特定程序时，重点是基本指令，基本程序和操作中的基本训练，这使学生能够理解和接受，并且该项目更具操作性。（3）及时总结，加强鼓励和建议。总结中，我们需要及时总结不同科目形成过程中出现的不同问题，特别是对于6S管理学生，这样效果会更好。
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