电气控制和可编程控制器是自动化和相关领域的高度专业化课程，大学需要这些课程来提高其教学效果。
合在教学中获得的经验，讨论了课堂教学，实践教学和评估方法，以激发学生的学习兴趣和发展他们的学习能力。用创新。气控制;可编程控制器;教育;实用作者：刘晓青（1984-），女，河南周口，周口师范学院物理与电子工程系助理教授;李进（1965-），男，河南周口，周口师范学院物理与电子工程系教授。（河口，河南466001）项目基金：本文涉及该项目的研究经费周口师范学院的青年（项目编号：zknuqn201041A），对教育改革的研究项目周口师范学院（项目编号J2010072）和河南省教育厅自然科学研究项目（项目编号）。：2011B510021）搜索结果。图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1007-0079（2011）20-0121-02现代社会要求制造业对市场需求做出快速反应以满足这一要求，生产设备和自动化。产线的控制系统必须非常可靠和灵活，一般的工业微处理器控制装置，即可编程控制器（PLC），适应这一要求。以其广泛的功能，强大的功能和实际应用成为当代工业自动化的主要支柱之一，已广泛应用于工业生产的各个领域，并已在很大程度上取代了该系统。统继电器触点控制。而，在实践中，根据需求和生产成本，特别是对设备的安全性控制，继电器始终占据不可替代的地位：可以说，控制继电器和PLC在系统互补生产。此，为了适应当前压缩的学校，许多大学都合并了两个分别是“电气控制技术工厂”和“原则和可编程控制器应用”，在电源和控制器的”课程可编程的”。[1]是一门非常实用的自动化及相关领域的专业课程。的更新正在迅速发展，并与当前项目紧密结合。公司对该领域的人才要求越来越多。此，如何充分激发学生的学习兴趣，利用现有的教学条件，提高课程的教学质量，探索适合高校本科CPL教育的新途径。学，已成为反思和深入探索教师的中心。堂教学研究虽然电气控制和可编程控制器是一门实用课程，但作为本科教学，我们不仅要关注应用，还要关注在专注于理论的同时练习。科教育的首要任务是为学生提供基础理论知识和基本专业技能，其中最基本的是课堂教学，因此必须注重教学原则。本概念，基本方法和基本技能。训和培训。意第一课并激发学生的兴趣传统的课堂教学往往忽略了第一课，这是课程的简要介绍。
生们在心理上也认为他们还没有进入课程的主要部分。开始课程之前，因为学生不了解电气控制和可编程控制器的过程，很容易理解电机或计算机编程的过程会使学生不擅长这个原因。怕并失去对自己的信心。师必须努力学习教学的艺术性。育学的教育学教学理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识而是积极主动地构建知识的过程。学过程是教师和学生之间互动和互动的过程，这意味着对话涉及相互建构。必须基于某些场景，并且必须由教师和学生共享，否则他们将与其他场景分开。该场景中，学生获得的知识与教师所掌握的知识不同。[2]因此，教师可以列出一些熟悉的学生日常生活的例子，如室内照明控制，交通灯设计，电梯控制，机器人控制等。都有PLC学分，让学生初步了解，我觉得我接近课程和学生之间的距离，我也可以联系当前的劳动力市场来控制需求PLC等先进技术人才，激发学生学习积极性。整教育内容并优化程序目前，可编程逻辑控制器已成为工业自动化领域的主导技术，并不断发展和更新。了解决教学内容增加与学习时间压缩之间的矛盾，在保证基础理论的基础上，适当降低了传统中继接触控制系统的内容。点放在典型的控制环节和继电器触点控制系统的设计思路上;教育结构。
了保证结构的严谨性和内容的准确性，编辑们通常使用理论来编写PLC教材，以及抽象的例子，让学生巩固他们的理解。果您完全按照手册的顺序和内容进行操作，则学生只熟悉控制器并且不了解应用程序。于能力的主题教育不仅基于基础理论，而且还结合了特殊的实践技能，按章节教学是一个主题教学[3]，详细阐述了结构和工作原理。编程控制器并解释特定指令的组合。如，点动发动机，长时间运动控制，前进和后退发动机控制，多个发动机的顺序启动和停止控制，汽车的往返控制等。选示例基于学生的认知过程，顺序如下：简单，困难和简单：在编写特定程序之前，首先分析实例中的受控对象，明确要求控制，然后分配进入/退出点;传统的继电器触点控制系统设计背后的思想导致了PLC编程的设计方法，以帮助学生加深思考。动机提供的指令非常丰富。自不同制造商的PLC的说明也不同。此，没有必要涵盖所有基本指令。可以有选择地介绍基本指令，强调学生掌握基本指令和当前的编程方法。谓的“给人们送鱼比给人们喂鱼更糟糕”。
题教学的使用符合学生的认知规则，不仅强调基础理论的完整性和制度，而且强调实际应用，使教学内容可以适应实际生产。用直观教学来改善感知逻辑和抽象是IPY的主要特征之一，因为学生学习中遇到的大多数困难都是由于缺乏实际意义。难从感性知识中提取抽象概念。
教学中，教师可以直观地总结：例如，这个例子配备了教程模板。解释PLC的内部结构时，我们使用PLC学习卡。先，学生对API的外部结构有一种感性的理解。构简介。种直观的方法可以激发学生的兴趣，提高他们的感性知识，恒温阀芯加深他们的印象，帮助学生理解他们的知识。施启发式教学，充分调动学生的电子控制和可编程自动机，意味着对该主题的全面了解。了克服学生的恐惧，教师需要在教育过程中大胆改革自己，将“一字教室”转变为“师生互动”。“生活，互动和变化”要求学生学习“让学生学习”，迫使教师采用灵活多变的教学方法。如，当您谈到控制慢跑和控制发动机的长时间运动时，首先要创建学生熟悉的现实情况，例如如何完成电动车窗的调节。问题导致发动机通过慢跑来控制。奇心和好奇心是创造力发展的必要条件：它们可以引导学生积极思考，教师可以在关键的地方做出决定，学生可以自己解决。此基础上，引入长时间运动控制，让学生思考如何控制慢跑控制和长时间运动，逐步提出两个问题，让学生“迈出一大步“不仅解决了问题。项任务还培养了学生的意识和探索能力。编程逻辑控制器的另一个特征是“罐”本身。样的问题可以有多种解决方案。师可以提出开放式问题，有意识地培养学生的创新能力，同时不会扼杀学生的灵感。学生充分利用他们通过自己的努力获得的成就感，提高他们的自信心并动员他们的主动性。践教学和研究PLC的广泛应用需要培养更多的高科技人才，熟练的应用，并保证课程的成功。践教学是学生愿意接受的一种学习方法。不仅是对理论教学的补充，也是提高学习效果的重要手段，从而提高了学生的整体素质，适用能力和创新能力。验教学与课堂教学相结合，在先前的教学中加入设计经验，通常先在课堂上进行理论教学，然后是实际操作，理论教学和实验教学是孤立的，导致理论知识无法与当前的教学联系起来，加上一些经验给出一个程序，大大降低了学生的积极性，很难获得实验环节的预期效果。
了实现理论与实践的不断联系，我们可以完成一种知识点，并立即进行实验验证，消除疑虑的时间和学生的困难，甚至还可以将一些实用的知识点直接到实验室。验布局的一般思想是基于瞳孔作为主要梯度。一个是基线体验 – 确认实验，它主要帮助学生更好地理解基本指令的使用和可编程逻辑控制器（PLC）的操作模式。
只需要一些基本实验，如逻辑控制，时间计数器的使用和简单的顺序控制。更好地实现验证经验的基础上，主要实现设计经验，即考虑实验的目的和要求，学生设计他们自己的计划并实施它们。些主题应该与学生的爱好，兴趣和兴趣相结合，以及务实和典型。光灯控制，控制红绿灯。要时，教师可以提供适当的建议或基本的设计思路，整个课程由学生独立完成。生在整个机器调试过程中不断改进程序。足了实验要求，充分调动了学习的主动性和积极性。然掌握了知识点。立一个研究小组以创建大量开放实验室公司，迫使学校根据基线为API应用开发更多人才每个学生的兴趣和可接受性，学生的一部分和潜力。基本编程，学习过程控制，智能控制，组态软件和通信网络外，学生还建立了可编程逻辑控制器的兴趣小组。校开设实验室，创造一个接近实际项目申请的环境，相当于完成一个小型的现场项目，旨在使学生能够建立，分析，设计和实施在控制系统中实现项目并可视化系统中的可视化界面。制系统与监控系统之间的发展和沟通有着完整的联系和理解，树立了工业控制系统的概念。过确认经验，设计经验和开放实验室的建立，弱基础的学生可以“吃”，大多数学生“吃得好”，有坚实基础的学生“吃得好”在教学中取得最佳的整体成绩。极拓展校外实践基地，建立强大，稳定的长期校外培训基础，为学生生产实习创造条件，通过访问渠道拓宽学生视野自动化生产系统和分布式控制系统使PLC完全可以理解。动化领域的地位和作用进一步激发了学生的学习热情。一方面，如果条件允许，可以提供普通教学，以及“请来去”政策，并聘请经验丰富的专业人员来开展学校。
些会议选择公司学生进行培训，有助于提高工程学学生的工作场所和实践技能，同时扩大学生就业渠道。估方法包括研究每单位每个测试对象的理论知识的掌握。实验还用于测试实践能力，然后进行一个完整的实验，以检查学生解决问题，应用知识和创新的能力。课程结束时，成绩是基于学生的知识和能力，而不是使用以前的单期评估或通常和最终成绩的一定百分比的评估，这意味着每个考试完成。[4]适度的压力是动力，学生将利用每一个机会来证明自己的能力。种评估形式不使用得分分布曲线来避免将学生分为好坏，但每个学生都有机会达到最高标准，鼓励学生合作，保护他们的热情和兴趣。论电气控制和可编程控制器是紧密地与理论和实践一体化的过程的面向应用：调整教育结构，优化教学方法，突出实用性教学通过改变评估方法，学生的积极性得到极大提高，理解基础理论知识。深入的实践能力和更全面的知识实现，以实现真正的培训，有助于实现毕业后在现场教授“零适应期”的最终目标。
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