PLC（PLC，称为PLC）是一门应用实用的课程。了让现有的专业教育学生更好地掌握PLC的应用技术，我实践了一些思路和教学方法。
步讨论并逐步完善，具有较好的教学效果。于将PLC应用技术集成到实施过程中的初步讨论。
类：G71文献标识码：A产品号：1673-9795（2012）06（a）-0185-01开发现代工业自动化技术，工业发展的代表PLC应用技术三大技术之一（PLC技术，机器人和计算机辅助设计）在学校中越来越普遍职业教育。加了几个专业，如电工，机电一体化专业和数控专业。LPC应用程序和传统的教学方法体系难以适应当前职业学校学生的需求。此，在教学过程中，我改革了LPC课程的特点，课程体系和教学方法，并实施了综合教学。编程逻辑控制器的整个程序分为几个教学模块，每个模块包含综合教学过程“实践 – 理论 – 新实践”，它允许理论与实践完美结合，使学生能够更容易接受掌握PLC技术的应用。统教学方法的模式如下：从理论教学开始，然后与学员一起，由于理论和实践教学中存在时间顺序，不同的教师作为教学，存在许多问题：理论学习的抽象，这并不促进与生产实践相结合，学习内容枯燥乏味，难以激发学生的兴趣，理论工作的目的不明确，没有达到提高技能的目标，学生无法看到学习的结果，也很难核实结果是否正确。外，在长期的理论研究中，学生无法发挥作用，因为缺乏感性知识，很难提高他们的思考能力和创新能力。
于上述现状和原因，恒温阀芯我在教学过程中改革了课程和教学方法，采用了实践教学模式，并采用了先进的教学方法。理论与实践完全融为一体的教学方法。决传统教育的弊端。“观 – 理论 – 实践”一体化教学方法的理念和内容。一步是观察。允许学生访问工厂生产线或图像数据，观察可编程逻辑控制器的生产和控制过程，简单的程序，如交叉路口的交通灯控制，机器人工厂捕获零件，控制零件和生产车间等复杂程序。动化生产线等通过观察，让学生了解PLC的范围，增加感知知识，然后，在编程阶段，完善流程，并用完整的图表描述整个生产过程。
二步，理论。正在充分利用课堂时间进行理论研究。教学过程中，使用现代教学材料，先进的教学方法，教学生步骤和写作程序，并将生产过程的每个动作编译成程序指令，以便学生可以从感性知识转移理论上的理解。就是说，从实践到理论。三步是再次练习。
成理论课程后，返回实践。
学生根据控制要求和生产过程编写相应的程序，然后在机器上进行校正，让理论指导实践，找出问题并解决，然后让学生看到培训的结果。们自己的程序，让他们实现。Joy Integrated教学是一种注重培养能力的教学方法，理论与实践相互交叉，实践始终贯穿于整个教学过程。论与实践相结合，建立模块化教育的进程，建立模块化教学计划和教学文件。教学过程中，教学的进展可以根据学生的实际情况进行调整，教学方法主要是基于现场教学，辅以教室教学。养学生分析问题和解决问题的能力。文使用“可控程序控制器和应用程序”课程中的“交叉口交通灯控制”来说明开发模块化教学模式的过程。
一步是检查交叉口图像数据或交通的演变，这是一个重要的部分。可编程逻辑控制器或生产过程控制的系统在程序中具有相应的声明：它可以鼓励学生在访问期间关注过程或系统的每个部分，以记录程序的变化顺序。个系统并控制完整的控制。个过程在脑海中有一个清晰的印象。学生了解控制器可以做的控制工作。观察过程中，老师要求学生创建一个完整的系统图。程：东西方向：红灯持续30秒 – 绿灯持续25秒 – 绿灯持续2秒 – 黄灯持续3秒，同时，南北方向：绿灯持续25秒 – 绿灯持续2秒 – 黄灯持续3秒 – 红灯亮30秒。二步是进行理论研究。许学生根据观察摘要的流程图为控制器编写控制程序。
此过程中，教师应采用以学生为中心的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，使他们积极参与教学。体控制程序的组成基本上是典型的部分。个指示器具有来自控制器的相应输出以被驱动。如，开/关/关电路，闪烁电路，定时器控制，计数控制等。控制过程一样复杂，这些典型的链接被组合在一起，学生们非常熟悉这些链接，他们可以轻松地理解和掌握它们。一方面，新知识的增加应该是及时的：该方案的目标是在一个平行方案中将东西方向和南北方向指示的两个方向结合起来。学强调了这一目标，并突出了新兴知识。
合新旧知识的要点和注意事项，学生将根据观察过程中建立的流程图编制与一些典型控制程序对应的完整的控制程序，然后编写与比例图对应的指令。时，每个学生都需要根据控制要求创建一个全面的十字路口红绿灯控制程序。三步是练习教学。学生编写程序并且不再信任该程序时，让他们等待，然后我们返回培训站点。时，我们将学生分组，一组4到6人，拿出每个人写的程序并分享，将其插入自动机的主机并观察结果。这个课程中，每个学生都会遇到各种不同的问题，但没关系，就是当集体智慧被运用的时候，那时老师不应该期待太多正确的结果，学生自己比我们更多。待着它！学生可以自己管理每个小组中的各种问题，但他们也可以与多个学生交流，提供相互交流的编程思路。还能够锻炼学生的思维能力，并在这种情况下将真知识与虚假知识区分开来。师只需要做导游。旦知道了该计划的结果，我们就会发现我们的学生有多么有创意：在同一个计划中，他们使用六到七种不同的规模方案来获得控制权！这门课程节省了很多钱：我们掌握了正在进行的讨论中获得的知识，并意识到成功的喜悦。是在这个教学过程中，学生的积极性得到充分调动，在实际工作中技能没有得到提高。还培养学生分析和解决问题的能力。合教学方法的优势：（1）将以教师为中心的教育思想转化为传统教学，取而代之的是以学生为中心的“生活教育”思想，（2）加强教学组合。
论与实践，强调职业培训，使学生获得良好的理论知识。教学过程中，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的整体能力和创新能力。于职业教育的现状，我认为综合教学方法的设计符合自然辩证法的规律，学生知识转化为感知过程也是阶段性的。这个阶段满足专业学生的需求。外，综合教学可以根据遇到的问题和API的实际应用进行补充和调整，以获得最佳的教学效果。
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