在分析可编程逻辑控制器课程教学改革需要的基础上，本文考察了可编程逻辑控制器课程整合教学改革的过程和过程，总结了可编程逻辑控制器课程的实施。合课程教学改革。课程的有效性充分说明了综合课程教学改革的路径。PLC – 教学CLC数目的实施改革：G633.67文献代码：A文章编号：1673-9795（2013）07（a）中的-0168-02 PLC（称为API）采用传统的顺序控制。于微电子，计算机技术，自动控制技术和通信技术的引入，新一代工业控制装置已广泛应用于各行业，如制造轻工，汽车，文化和娱乐。职业培训领域，许多学校采用可编程逻辑控制器（PLC）作为机电行业的重要课程。者结合近年来的教学实践。下是关于PLC集成计划的改革和实践的一些方面的介绍。
要教授可编程逻辑控制器（PLC）改革面对新的经济和社会发展，公司正在推动更严格的PLC控制技术要求，所有高校需要跟上发展步伐，发展适合社会发展的企业。才需求高度合格。是，许多高校仍然采用传统的教学方法教授注册会计师课程，导致对不能满足现代商业用户需求的毕业生进行培训。过去重新思考传统的LPC教学中，存在三个主要问题。育内容陈旧，内容独特。统教学通常基于API的基本知识，基本指令，指令应用，示例操作等进行。特的教育内容并不反映PLC程序的完整性。受过培训的学生综合应用能力较低，无法满足现代企业对高素质技术人才的需求。学方法由教师主导，理论是一种轻松的实践。统教学以“教师用语，学生听力”的形式进行“兑现”，使学生过于依赖教师和书本，缺乏主观意识，缺乏实践技能，缺乏创新精神，违反了技术教育的目的。
估方法侧重于照明过程，评估方法是独特的。
统的教学评估方法是多终端评估，轻度形成性评估，深入理论知识，降低技能掌握，教师作为单一评价主体，缺乏学生评估，相互评估和个人反思与发展。序逻辑控制器（PLC）集成教学改革的实施在上述传统教学中存在的问题，很难通过教学方法来保证人才培养的目标。统教育。为基于“学习工作和学习”概念的综合课程改革的一部分，可编程控制程序（PLC）课程基于分析和转变实际任务。
业和教育模式发生了根本性的变化。合教育的具体改革实施如下。PLC课程的教学内容改革PLC的课程设计和开发了5项先进的学习任务，包括输送机传送带，恒温阀芯分析了公司的实际工作，结合的特点学院和商业设备。合器，通风系统，运输手推车和交通灯的安装和调试。教学中，教师承担的工作为导向，将知识，技能和在教学过程中课程的专业素质的点，使得程序和相互互操作的工作任务，实现任务“在大学里做这件事”的概念。过这种方式，通过执行具体任务，学生不仅获得了理论知识，培养了专业技能，还体验了公司的生产过程和标准，逐步发展了自己的专业精神。于改革PLC课程的教学方法基于与公司实际任务相结合的综合课程计划的特点。程正在进行中，有明确的任务→制定计划→制定决策→实施计划→检查控制→反馈评估和工作流程的其他六个步骤，以进行教学通过将相关知识点插入教学过程，最终实现学生“在学习，在工作中学习”。下文中，使用学习任务的例子“安装与滑调试”，学习的过程作为一个完整的工作流程如下：第1步：教师提供工作“安装和调试运输小车”以阐明任务的目标。要求。务描述如下：化工厂的某个车间必须设计一套往返于小车的运输线。户请求在三个任务中执行工作，并且安装程序同意接收它。生现在需要完成客户要求的任务。师指导学生完成任务和需求学习，并使用小组合作方法检查有关运输小车的传输线信息，如：现场特点，订购要求移动运输小车，运输小车控制系统设计方案，控制器外部接线图等。
2步：每个小组都有明确的分工和工作计划。作计划必须包括人员分工，工具设备清单，施工图纸，工艺要求，I / O接口分配表，电气接线图，程序自动机等第3步：每个团队将发布，讨论和改进工作计划。指导员的指导下，团队应讨论和分析工作计划的可行性，在讨论的基础上改进工作计划，并制定详细的实施计划。中，工具，材料，设备选择，PLC外部接线图的选择，主电路图和控制系统的调节回路方案，程序指令自动机等是需要讨论和澄清的关键点。4步：团队将按照工作计划开展工作。施过程包括：（1）接收工具，设备和设备。（2）PLC编写程序并模拟调试。（3）根据施工图纸的技术要求，需要现场布线，安装和调试。（4）施工结束时，必须清理场地，并放置元件。个工作过程必须严格按照电气工作程序进行，以确保安全。五步：老师检查，指导施工，组织招待会。实施学生的任务时，教师必须记录每组学生所体现的专业能力，方法技能和社交技巧，并提供建议和帮助。要的。施工项目被接受时，团队成员分别与施工人员和客户一起玩，检查并接受完成的工作，然后完成注册验收项目。
6步：每个团队将发布并反映完成任务。团队总结了任务的实施，生成报告格式，在报告过程中对各组之间的相互评估和对教师的评论。后，老师总结并巩固了学生掌握并扩展思维的知识点和技能点。编程逻辑（PLC）课程教学评估方法的改革学徒评估的设计是判断学习任务完成效果的重要依据和构成检查学习目标是否实现的重要指标。
于教学组织表由团队合作或独立个人成就组成，每个学习任务必须定义其评估方法和评估指标。式。估的内容不应仅限于专业技能评估，还应包括学生对工作态度，安全意识和工作场所团队合作的评估。成学习任务。1是培训任务“运输车的安装和调试”的学习评估表。合教育改革对可编程逻辑（PLC）计划的影响综合学生教育的转变改变了传统课堂模式中被动学生学习的形式：学生敏感化问题解决以及主动参考和学习指导。悉编程，安装和调试。生掌握了编程说明并改进了练习，同时激发了创新思维。外，小组完成了学习任务，并使用了学生的沟通和演讲技巧，他们在团队中工作的能力，以及他们计划和解决分析问题的能力。整合了生产管理方法，制造工艺要求和公司质量标准，使学生能够学习综合指导，掌握理论和实践知识。时，它还培养了良好的职业素质，基本满足了企业员工的需求，能够适应发展最快的企业工作岗位的需求。师转型教师改变了传统的“教学”认同，并采用“导演”的角色实施行动导向教学。
于师生之间的充分互动和沟通，他指导和指导学生完成学习任务。结和启发最终效果，大大提高课堂教学的有效性。合教学鼓励教师参与工作实践，以便在专业领域同时学习新技术，新工艺和新材料，积累实践生产经验，提高实践专业技能扩大视野，提高专业技能，教学能力和综合性。业品质。论在加速社会发展现代化的过程中，可编程逻辑控制器（PLC）课程是专业机电课程的重要组成部分，是培养专业技术技能，社交技能和学生方法的能力。过改革和实践，提高计划的实施，将有十分重要的意义对于提高职业教育的电工学院和培训质量，培养高素质人才满足商业用户的需求，服务于工业经济的转型和现代化。
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