本文以实施理性综合教学为出发点，提出了职业中学可编程控制器课程中综合教学的前提和实施过程。出理性和综合教育的新思路。用可编程控制器;理性整合;教育方法;流程;评估与评估中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）11-0126-02随着工业中的可编程控制器随着自动化的广泛应用，本课程已成为一门课程中职专业机电学生基础课程。于基础薄弱，学习习惯不良的中学生，将可编程控制器整合到课堂中是职业学校教师的新课题。现PLC研究方案的“条件三合一”“整合”。编程控制器是一门非常实用的课程，需要专业且可扩展的硬件和学习环境。要求，作为课堂安置，培训设备职位的数量和必要的学习环境，如实习材料和多媒体教材，就足够了。
有综合的培训环境，恒温阀芯就无法讨论综合教学。有这样，教师和学生才能教授，学习和教学，交替理论和实践。本实用且集成的“任务”手册。许多可编程教程，但没有适合培训条件和学生的实用教材，这需要编写“任务导向”的合理整合教材。所学校都可以根据自己的条件，如教师和设备进行认真的研究，并准备适合学校特点的教材。
程内容应根据综合教学模式和模块化教学过程的要求进行组织。材应注重技能开发，实用性和可操作性，注重实践技能和能力的培养，理论知识应服从学习者的需要。践教学和每个学生的情况。用手册。
师“双师型”。了实现可编程控制器课程“合理管理一体化”的教学，我们必须要有一支强大的师资队伍。对教师的要求相对较高：它不仅要建立在良好的理论基础之上，还要建立在更实际的实践技能基础上，还要结合实际分析和过程组合。外，教师不仅要展示双重人才，还要能够全面创新，否则就难以制定教学计划和控制教学过程。教学过程中也很难做出反应，质疑和整合。施集成PLC教学的“四个要点”需要明确的目标和任务。施集成可编程控制器教学，对教师提出更高要求，每班（2~4小时）必须精心准备，除了编写课程计划外，还要设计教学过程中，还要设计合理的整合教学作业书。果教学计划是班级教师的总体计划并起主导作用，任务书就是学生班级的总体规划，并发挥着重要作用。工作簿中，我们需要澄清本课的目标和任务：我们可以说，目标是理论的反映，任务是技能的实现。学生了解他们从这项任务中学到了什么（一项或多项），这些知识是什么，可以使用哪些工业生产方面，甚至可以使用图像和工业自动化设备在任务书中。绍。
果条件允许，您可以安排学生在课程开始前后访问公司，以便学生找到原因。理的教学方法和综合的教学过程。实施PLC的综合教学，必须选择合理的教学方法。
于中等职业学校来说，大多数学生的认知特征是认为形象比逻辑思维更长，实践学习比理论学习更长，操纵能力更强。思考少数学生的能力要长。果你只是通过练习来教学，就会出现学生不动脑筋或做任何事情的现象，很难达到综合教学的目的。么合理的教学方法是什么？这要求教师根据自己的水平，根据教学内容和学生的情况。
要它可以引导学生，动员他们并激发他们学习的兴趣，这是可行的。如，在理性综合教学中，只要学生独立完成任务并通过评估达到课程目标，他们就可以通过网络或软件向学生发送游戏，让他们受理。游戏可以引导学生以更有趣的方式学习，从而提高教学质量和效果。择合理的教学方法和综合的教学过程是不可分割的。谓综合教学过程，是指如何在教学设计中理解和实践，如何有机地整合。PLC上集成的教育课程，理论研究是非常重要的：它并不像力学，钳工，焊工，这个理论可以不那么复杂，任务的实践部分，也要完成，但完成它的能力很强。而，在可编程控制器中，没有理论上的理解和指导，学生很难完成实际部分的任务，迫使教师采用合理的教学方法来设计一个综合的教学过程。理论指导实践。外，一旦任务完成，实践可以对理论进行评论，实现理论与实践的结合，有效地实现理性整合的教育目标。此，在教学设计中，任务可以根据理论内容进行分解和细化，每个子任务对应一个理论点，可以是概念，描述或句子。
理性综合的教学过程中，让学生完成和检查每个理论和子任务，并注意工作手册中的成就情况，困难和建议，以加深对理论要点的理解。对教师的理解。形成了理论 – 实践 – 再理论 – 再实践过程，然后逐一完成任务。体任务将很明确。
下来，回顾一般课程的理论内容，组织学生必须完成的一般任务，并进行综合教学过程。然，在设计综合教学过程中，我们必须注意教学方法，可以是小组讨论，小组解释，演示，例子等。效组织和管理教育。效的教学组织和管理是实现PLC综合教学的重要保证。果不是这样，综合教学将以形式呈现，课堂上的过程将是混乱的。此，在设计课程计划时，教师应该以轻松的内容组织过程和培训计划。论知识的教学应该基于“必要和充分”的原则，强调“务实和适当”，避免教学中的大量理论内容。趣。论内容可以细化并整合到培训任务中，培训项目的任务设计巧妙，培训组织完善，要求，任务和培训期限定义及过程培训受到控制。培训过程中，教师应该巡视监督和指导职能，充分体现教师的主导作用和学生的主要作用。师机器也可以通过软件控制学生机器：一方面，教师机器的演示内容投射在每台学生机器的屏幕上，以便它可以解释其运作的目的;监控并了解学生的所作所为。课堂管理中，您可以建立一个教学助理团队，使热情，理解和负责任的学生在任务完成后指导其他学生。不想学习，不会学习必须首先加强其积极的方向;其次，采取多种形式的监督，如检查，评估，辅导后，有些学生学校等，激发学生的学习热情。好地发挥主观能动性。营评估和评估方法。可编程逻辑控制器的集成教学中，我们必须注意过程评估和形成性评估。程评估反映在工作簿的要求中，形成性评估反映在每个类的理论和实践的评估中。评估易于使用并且可以产生令人满意的结果。过完成工作簿可以注意到理论部分，必须在现场注明任务的实际部分。计算机中输入结果或将其另存为报告。学生在每节课结束时或下一节课开始时检查他们的表现和分数，并通过提高总分中常用成绩的比例来更加重视通常的评估。刺激一个人习惯性的学习动机。种评估方法对于让学生掌握所学知识并避免在期末考试期间突然复查非常有用。
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