本文结合高职教育的特点，以“可编程逻辑技术”课程为例，阐述了教育资源建设与共享，具体工作及使用方法等方面。育资源促进教育改革。
“校企合作”方法和“工学结合”人才培养模式的背景下，建立教育资源的方法和方法已经取得了良好的效果。育资源库可编程控制器高级专业教育课程教学改革[中国图书馆分类] G71 [文件识别码] A [商品编号] 2095-3089（2014）08-0246- 02为有效的教育发展提供教育资源。以使用的材料和其他条件通常包括手册，案例，图像，视频，教程，测试问题等，以及教师，教学材料和基础设施的资源。般而言，学习资源可以指教师在教学过程中使用的所有元素，包括支持教学，教育服务，财务，材料和信息的元素。狭义上，教学资源主要包括教学材料，教学环境和教学支持系统。
编程逻辑控制器的广泛使用将极大地提高生产效率和产品质量，并且对熟悉可编程控制系统的维护人员的需求将会增加。前缺乏这些职位的适当技术和合格人员。为高等职业教育提出了新的课题。
编程逻辑器件技术课程是一门关于工程应用的综合实用课程。须配置和改进本课程，以培养具有机电特性的高素质专业人员。了使学生掌握学习过程中的相关技能，提高他们的整体专业能力，实现学校与企业之间的持续联系，必须建立该计划的教学资源。
何将这些成果融入开放和共享的教学资源中，为学生提供进行研究性学习，协作学习，创造性学习，培养终身学习的基本素质和成长的必要条件高职院校教育改革的重要内容。要注意建立和共享教育资源：可编程逻辑应用技术课程是机电一体化技术的核心课程，它全面整合了机械和电气知识以及相关的技能。职业培训课程。
训的主要目标是技术应用和实践技能，学生将能够自动控制系统的组装，调试，维护和故障排除，然后准备文凭设计和准备。习后。课程的特点是全面和实用的理解，一个巨大的困难和广博的知识。传统的教学模式中，主要是单向输入，缺乏实际操作和互动，鼓励学生被动地接受课堂知识，后期学习的能力是没有培养，更不用说可编程控制器技术领域的创新。教育方面，必须根据“校企合作，勤工俭学，职业培训，职业培训，勤工俭学，实训”，根据专业岗位的要求，以实际岗位为依据。模拟工业现场 – – 培训平台是以工作流程为指导的支持，以具体任务为动力，组织教学内容，按照项目组织教学。习工作，以项目教学方法为主轴，创建课程学习情境，恒温阀芯以学生为主体。学活动确立了学生的核心作用和教师的主要作用。注于专业技能的发展，“教学，学习和实践”的整合贯穿于整个教学过程，使学习过程不断进行。程应与“岗位，课程，证书”相结合，教学内容的设计应考虑到国家标准，行业标准，公司标准和教育标准。业资格。此基础上，建立共同的专业教育资源库，规范教学的基本要求，分享高质量的教育资源，开放学习资源环境，满足独立学生学习的需要。立公共平台，培养高素质人才，构建终身学习体系。是发挥优质教学资源的作用，促进教学质量的全面提高。次，创建一个自学空间，使学生能够在基于网络的学习环境中独立学习并协作学习。是为社会提供优质教育资源，为生产，建设，管理和劳务领域的技术工人提供终身学习支持服务。务。教育资源建设中要完成的具体工作课程的内容选择课程内容，以强调工程与学习的结合。据技能型人才培养目标，工作要求，学位预科课程，技术或工作（小组）领域的联系，深入的企业研究，参考工作场所的就业标准以及基于能力的员工培训计划，以选择内容，特别是在交易中。能力分析中，能够支持工作技能的知识是教学的理论内容，技能开发和培训过程是教学的实践内容。
习情境的创建是在面向行动的方法的基础上构思的，该方法允许通过研究和讨论的各个方面发展设计和学习的背景，每个方案包括几个任务。种情况的实施都是一个完整的工作过程，符合认知法和专业发展规律，从最浅层到最深层，从最简单到最困难，一步一步，重组和迁移。学校 – 企业合作单位合作，选择开放和典型的行业范例作为扩展项目，让学生了解他们的学习方式。
学环境的构建和合理整合，配备符合教学要求的软件和材料，使得有可能确定“真实”或“模拟”教学场所，如内部培训基地和外部，使扩建项目的“工学结合”的教育内容在真实的车间或工厂完成。构建和实施教学方法和评估方法的过程中，按照“任务，分析，制定，优化，实施，评估”的六步工作方法，组织教学，构建一个稳定的校内外教师队伍，让教师结合教学和操作示范，教师实践与学生的结合，课堂教学的结合和课外培训，校内培训和商业实践保证每个班级的质量。革传统的考试方法，采用相同结果和过程的评价方法，结合两个学生的分数，建议优秀学生参加维修电工认证考试。于路人而言，最终的课程成绩将获得一些额外的分数。
育资源库的建设是以课程内容，实际项目和与公司合作开发教材为基础的，公司的详细收集包括图像制作的多媒体教程和以及国家标准，行业标准和专业资格标准。建立一组符合电工专业资格等级的测试题库，负责维护，业务，多媒体设备，常见问题解答，文档等。用教育资源促进教育改革在教学资源利用时，教师需要关注学生的学习潜能和集体智慧，使学习主动性成为现实学生，发展他们的能力，使学生能够应用所获得的知识来弥补真实情况。
题：在学习环境中真实模拟工作场所，让学生感受到公司员工的身份，自由探索，专注于“协作学习” “，学生在组织和指导教师讨论和交流，谈判辩论，第一次内部磋商，然后是一个侧重于信息资源使用的相互协商：目标终极教学过程是让学生掌握专业知识和技能，而不是全面的教学任务，很好地结合以下五个方面。程教学与工程师实践相结合本课程非常实用：它始终保持理论与工程实践之间的紧密联系，并永久培养学生的知识。程师。工程实例引入课堂教学不仅丰富了课程内容，而且加深了学生对课程内容的理解，也激发了他们对课程学习的兴趣。合理论指导和直观教学，为了增强学生的感性知识，在本课程的教学中，结合课堂教学的内容，用难点内容进行解释现场，技术视频，模拟系统的演示。合教师导向和学生自学为了拓宽学生的知识，一些选定的内容在课程中组织，以便学生可以在空闲时间选择，教师在一组课程通过网络平台强化了方向。此，所有教材都是在线共享的。生可以通过提供开放的学习环境和经验教训，更多地了解在线内容，包括教授PPT课程，标准文档，工程实例，教育资源库等。许学生自学的条件。技能培训与实际工程项目相结合，项目组的教师结合课程的特点，将工程项目引入学生的技能培训，聘请一线工程师和工程师作为教师，以项目为目标确保教学，不仅提高了教学效果，还使学生的实践技能与项目的实际需求相适应。须根据机电系统中一线技术人员的需求组合行业标准和课程评估，并且必须进行特殊研究以纳入国家标准，行业标准，行业标准和标准。业和专业资格标准达到新的培训标准。估标准和方法加强了对过程的评估，整合了考试过程的结果，促进了学生结构技能的不断提高。
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