本文档首先介绍了可编程逻辑控制器的实际编程缺点，并讨论了本课程的改革方法。以工作为基础的教育改革理念的指导下，对硬件和软件进行了全面改革，充分培养了学生的实践技能。
编程控制器;实验设备;工作;工艺流程编号CLC：G642.0？ Shake文档代码：A文章ID：1674-9324（2014）10-0094-02前言可编程控制器（PLC）与计算机技术集成的多功能，基于微处理器的工业自动控制设备现代技术，自动化技术和通信技术。分布式控制系统和总线型控制系统相比，PLC系统的实验设备投资低，易于实现和广泛使用。课程已成为自动化技术和计算机控制的基础课程。前，CPL实践教学的失败在许多学校中落后，问题集中在教学实践上。PLC的通用教学方法是理论与实践的脱节，早期的理论教育和随后的全球实践，教学效果薄弱。时，其实践教学还存在以下缺点：实验设备不可开发，许多可编程自动机的实验设备只向学生提供了几个符号界面，不允许实际选择设备，布线和软硬件设计的完整实践;教师的实践知识相对薄弱，缺乏与理论相容的教材。接和扩展教育材料和其他知识是不够的。是一种点对点的关系，而不是对另一种关系的扩展。作过程的教学改革由于实践过程中存在各种不足，学生学习LPC相对较难，并且随着时间的推移失去了学习的热情和兴趣。了有效地提高可编程逻辑控制器的教学质量并将其应用于学习，我们经过多年的教育实践和探索，改进和创新，以往的实验教学方法取得了良好的效果。教育方面。法如下：打破原聚合实验设备，减少投资，提高实验设备的开发能力。门子S7-300PLC设备已从合作公司唐山钢铁集团有限公司拆除，同时购买了多台继电器，小型电机，灯笼，按钮等外部设备和一个实验室培训课程是在原有计算机房的基础上创建的。学生从头开始实践，掌握控制硬件和外部设备的选择，然后系统设计（使用AutoCAD绘图），布线，硬件配置软件编程，调试一系列完整的序列使学生有一个完整的工程实施思路。分利用模拟软件在教学中的作用。于财务限制，每个学生都不可能有一套基本的PLC设备用于实际操作以弥补这一缺陷。真软件可以安装在计算机房中，专注于编程和调试学生软件。加PC配置软件的学习。置软件，控制编程软件和仿真软件实现了现场设备的动态仿真，大大提高了学生在同时执行每项任务时的学习兴趣。成每项任务。教学过程中，采用面向公司实际生产的过程导向教学。于设计控制器的当前工作过程中，首先根据处理流程通知PLC基本结构，组合物的学生和其物理特性和选择装置及其生产环境，以及系统的硬件设计（AUTOCAD设计图纸，现场设备和PLC布线）。硬件调试等）。
后，老师要求学生使用指令和功能块进行生产检查。个控制任务都通过软件模拟调试，然后下载到硬件以模拟实际的调试操作。
试现场设备。这项研究中，学生将遇到许多问题，可以通过阅读教科书来解决，或者他们可以相互交流和讨论，恒温阀芯而其他人需要教师给出指示。模拟公司实际生产的过程中，我们必须注意以下几点：（1）一个很好的起始类，有一个流行的图像例子。话说，良好的开端是成功的前提和基础。师应该获得更多有关该专业的信息，以改善教学的艺术和科学。先，广泛用于工业，农业，运输和日常生活的PLC的例子，例如汽车生产线，数控机床，电梯控制甚至机器控制。器人等拥有PLC积分，以及繁华城市的霓虹灯。通信号灯，与人们的生活在舒适的人造喷泉和实例让学生场社区的一个初步的认识，觉得在我们身边，引发他们的兴趣学习。（2）注重教育内容的组合和适当工作的合理设计。务设计应该是渐进的，从简单的引擎启动，系统理解，硬件选择，设计，布线，软件和硬件调试开始，然后输入引擎旋转角度打开制动器，挡板，灯，水箱一个渐进而复杂的控制工作，如液位，让学生掌握自动机控制的实施方法，从深度到深度。（3）及时讨论和评估学生的工作。学生完成每项任务时，让他们分析他们的同事设计的程序，并突出优点和缺点。后，选择由学生以不同方式设计的多个控制系统来显示他们的项目。者自己将解释编程的概念，每个程序的功能以及如何满足生产控制的要求。
后，每个人都可以评论他们的优点，质疑他们或提出改进建议，并展示他们的工作。生们经常会提出许多问题和解决方案。后，教师的整体评估侧重于可以学习和学习的领域，还有一些需要改进的领域。种分析和评估不仅证实了学生的成绩，而且突出了一些缺点和需要改进的地方，同时激发了学生的积极性和自信心，使他们能够理解永无止境的真理和学习的挑战。’使质量完整。级。
（4）邀请现场技术人员解释此案。稍后阶段，公司的技术人员必须根据工厂申请中经常遇到的问题，到学校举例并介绍教学案例，以便学生熟悉项目的设计，调试和维护的整个过程。广泛的理解。
价。估标准基于对专业技能的需求，接近实际生产，并评估工作结果。许多形式的考试形式，如辩护（口试），实际的现场测试和工作流程的修订。
过上述教育改革，使用教学和评估模拟工作流的方法使学生能够在现场进行连接，编程，模拟，调试和调试。析和改善操作过程中遇到的问题，真正培养学生的创新思维。
具有完整的专业能力，是毕业后应用PLC技术“零距离工作”的终极目标。
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