本文讨论了可编程逻辑控制器应用技术课程的集成教学，采用模块化任务教学方法，结合综合教学案例的思想和概念，开发和分析了实施过程。学工作。键词：可编程逻辑控制器，集成教学，任务，集成可编程逻辑控制器应用技术程序，集成教学理念，可编程逻辑控制器，为工业应用设计的实时工业自动控制装置。着微电子技术，自动控制技术和计算机通信技术的快速发展，PLC在硬件配置，软件编程，通信网络功能和模拟控制方面取得了长足的进步，已成为工厂自动化的标准配置之一。编程逻辑控制器的特点是用内部编程“软件”代替继电器，简化控制电路，有效提高系统的可靠性，作为机电行业的基础课程，理论及其运作非常强大，如果不是很好的话。调，教学的难度是可以想象的。践告诉我们，基于任务的模块化教学侧重于作为载体的任务，重视学生的参与和主动性，以及教师的互动教学方法。合教学旨在全面的职业培训，具有典型的任务，如支持，以学生为中心，基于典型任务和工作流程的程序和内容系统设计，以及教学方式。
学生提供以教师为中心的方式获得的知识。于该中心，如何教学生获取知识，即“教他们钓鱼，教他们如何钓鱼”，从教学中心到社会需求，到训练场，车间的班级中心。实现这三个转变，综合教学模块应包括：教师的整合，即专业教师，理论教师和实践教师，教科书的整合，即教学材料，理论教材和实用培训教材，教学过程的整合将课程移入培训室，工厂和车间。
就是说，“在学校教学，在学校教学”是一个综合模式。作者实施的教学过程以自动物资输送控制系统模型的工作实例，简单描述了面向任务的综合教学过程。务是将存储在传送带上的支撑材料通过加载装置放置，使环形传送带以几种速度通过变频器，对材料进行分类和过滤，然后发送材料瞄准地毯。业描述采用PLC技术控制气缸的夹紧，提升，旋转，放电等动作。
收到安装或维护任务后，学生准备工具和材料，共同设计PLC的I / O图，设计PLC程序，下载到PLC。PLC，检查程序的运行，调整和优化程序。任务需要设计I / O分配表，创建控制器的I / O布线方案，根据控制要求编写控制程序，以及设计带功能说明的程序。
接线路后，将调试控制程序。个项目团队必须提交一份完整的项目设计任务书。能培训的目标是掌握PLC编程设计的步骤和程序。握变频器参数的设置和各种传感器的接线方法。队以团队精神工作，学习如何规划，实施，评估结果并加深他们对培训任务的了解。任务准备有关的理论知识。握数字万用表和电动工具的使用。用电力的基本知识（引入电气危险和安全间隔）。
线的连接和绝缘层的恢复。
用PLC编程软件。备所需的设备和工具。执行这项任务，每个工作组必须提供工作岛仓库工作人员的借贷工具和贷款清单，如表1和表2所示。用工具列表名称名称单位数量贷款时间学生签名返回时间学生签名管理员签名仪表签名1测试笔针脚1表2设备列表借用序列号名称（型号，规格）单位数量贷款时间学生签名返回时间学生签名管理员签名SX-CSET-JD03表1硬件交付系统1通信线路1交付系统接口材料模块3培训校正线30团队分配计划教师将学生分成5组，每组工作技能岛组成一组1.根据技能中心站的要求，每组有6人，一组，一名质量检查员和一名物资经理（接收人），另外3人是项目实施者。队负责人负责组织，恒温阀芯规划，实施和讨论相关的团队问题，质量检查员负责质量状况的检查退回并退回时的材料组，材料经理负责收集和退货（通过填写工具借用清单和借用设备）。单）。立一个工作组来组织成员，制定决策并实施工作计划。施（略）评估和总结（略）实施的综合教学模式改革，主要是任务导向，提高学生能力，工作要求，教学，学习和整合组织主要形式的教学。为一种归纳式教学方法，综合案例教学不能完全取代传统教学，但作为一种教育改革手段，其趋势不可动摇。
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