从今年年初开始，世界上就出现了“传感器热”。本将传感器技术列为20世纪80年代最常用的十大技术之一。国将传感器技术列为20世纪90年代的关键技术。“五年计划”和“第九个五年计划的重点发展项目，我们可以看到，传感器发挥科学技术的发展具有重要作用：传感器，计算机和其他IT设备的发展成果和物理学的进步，并应用于物理教学。是一项倡议，以拓宽视野，并与时俱进，还要制定科学的方法和塑造科学精神，并开发大脑，手和进步人类文明。
多数物理和化学教师和实验者都批准了批准，这就是为什么2003年3月教育部颁布的“全日制物理高中课程标准”如下时间的节奏，包括传感器和新教材的教学。用传感器的大量应用程序，例如第4章第4节中的“强制1”，也使用秒表来测量速度。感器使用计算机来测量速度。第4章第5节”牛顿第三定律“是指”利用传感器来探索力与反作用力之间的关系“，以及一章特别是其中的可选模块中定义，以反映教育部门希望在数字化实验室，可广泛应用于全国。于新的传感器，表现欠佳如何正确地与原来的经典实验连接和扩展其功能，缺乏经验，传感器可以用于研究型学习的主题，我们学校利用这些问题创建了“传感器在物理实验中的作用”使用的设备是GQY生产的实验数字系统，我目前正在强制性物理部分探索传感器。
E，我希望通过我们广泛的实验测试和总结，我们对传感器如何能发挥物理教学中的作用的客观意见，使教育手段的现代化移动前进。很奇怪。际上，在我们的现实生活中并非如此。可以看到传感器的影子：在客厅的电视遥控接收器，冰箱，在走廊里，电饭煲，电话机，工业生产红外传感器，ABS在汽车声控照明灯的控制传感器用于ESP系统，自动报警器，恒温炉，光度计等。
感器本质上是将感知的物理量（例如热，光，声音等）转换为测量值（通常是电量）的量。件：根据所使用的成分，所述传感器可分为电阻传感器，电容传感器，光传感器，感应传感器，网络传感器，热电传感器，红外传感器，光纤传感器，超声波传感器，激光传感器等但不管使用的传感器的类型，它的工作原理大致相同：传感器进入学院的物理实验室，这是在计算机程序的集成和物理和现代化的另一步骤教学方法。簧规模，位移规律，定时计时器或秒表的装置生长在多样化的方式，精度高，并在物理量的毛坯填充如磁场强度，并且不能在被测量的光强度过去的经验因此，传感器的学习对于培养学生的科学素质，甚至未来的生活和工作都是必要的。感器在物理教育中的优势应用于演示实验，高频采样和视觉跟踪可实现抽象过程和概念。养和掌握学生的知识需要理解学科（学生）和认可的对象。现了一系列的互动：演示体验是一种生动而直观的介绍，物理学是一种基于经验的科学，所有的概念和规律都是基于经验的。大学课堂教学中不可能准确地展示出来，让学生知道“这似乎是正确的，这可能是正确的”，这对于培养严谨的科学态度是极其不利的。
字信息系统经验提供的先进技术打破了传统。验手段的局限性极大地改善了无法完成或做得不好的实验。装置适用于传统Newton.L’expérience第三定律的研究是使用两个测功机春季拍摄和编辑tension.On可以看到，这两个测功机的弹簧基本上是相同的，热敏元件信誉是弱，难以判断。压过程中两个弹簧式测力计之间的关系发生变化。个力传感器采用高频采样和视觉跟踪，数据采集速度可达每秒10次甚至1000次，并可以直接在图形中使用。立了形式，可以清楚地观察到力与反作用力之间的关系，可以得到牛顿第三定律，这是传统实验无法实现的。体操作如下：将两个力传感器和一个数据采集器连接到计算机。入GQY数字实验平台“探索互动”界面的专用软件。究处于静止状态的两个传感器的相互压力，并用小圆盘替换两个传感器的钩子。验方法与上述方法相同。该状态下，两个物体之间的力，两个传感器以均匀的速度，加速度，减速度，并且两个力总是相同的大小。频采样用于观察短期内物理量的变化。
育成功的关键是让学生“看到现象，看到现象”。用传感器可以在短时间内清楚地记录物理量。改图像以执行特定分析（例如，传感器应用于超重和失重的研究）。统的经验是（1）教师保持钩子代码下端的弹簧平衡，使得钩子代码和钩子代码一起执行垂直方向上的偏移运动。
过观察运动过程中弹簧平衡的变化，学生也可以站在秤上并观察在下蹲和站立过程中平衡指示的变化。（2）通过视频观察观察站在电梯内的人。上显示的变化或保持下钩代码的弹簧平衡观察到电梯上升和下降过程中弹簧平衡的变化。
是，显示减重所需的时间在课堂上很短，学生很难仔细观察弹簧秤。改，更不用说记录数据在传感器实验中，学生可以在实验过程中握住起重机。有重量的重量传感器移动在竖直方向上，突然加快向上，然后减速到停止，然后突然加速，然后在一定时间之后下降，然后减速到停止，处理图2所示的屏幕在界面上。线示出了正常的重力，位于水平部上方的图表显示超重和下方的水平部的曲线表示损失poids.Vous可以得到一个图形化的“力 – 时间”很明显，可从图中可视地分析。重和失重数据处理系统提高课堂调查的效率建构主义学习理论认为知识不是通过教学获得的，而是学习者在语境中使用必要的学习社会文化资源是通过构建意义获得的。究式教学是基于对物理规律的探索和研究，以及学生的中心和能力发展的实验活动。生调查作为一种基本的教学方法。探究模式的支持下，调查教学模式可以发挥更重要的作用：学生不是知识的灌输者，而是知识。在和探索者通过实验重现科学发现的过程，使学生发现由“猜测 – 验证 – 归纳”组成的科学研究过程，并初步理解科学研究的方法。于要处理的数据量很大，教室效率低下，因此教学任务没有完成。用数字实验系统后，计算机完成大量数据处理，大大提高了搜索效率。践表明，经过一两次实验，学生仍然相信它。感器采集数据的真实性：在实际教学过程中，在老师的指导下，学生充分利用经验创造的真实场景，积极探索和学习，并在处理一系列的数据，“发现”新的法律，“定义”新的物理量，让学生感知研究和induction.Les学生过程中的物理变化和规律探索科学发现过程和调查过程中的科研过程和调查中的反思。步掌握物理方法来创建科技创新的意识，并初步形成了科技创新和科学发现的能力，学习的基础上，研究以激发学生的兴趣，并建立他们的动机被应用，例如，学生对滑动摩擦系数和这些因素一直模糊不清，仍然认为摩擦系数与正压成正比。甚至被认为与物体的重力有关。这方面，教师可以要求学生创建一个教学兴趣小组来研究这个主题。体步骤是：组织学生通过网络，书籍，了解摩擦因素，等，并提出猜想和假设的学生。用更熟悉的传统实验材料制定计划和实验，如图4所示，进行实验和收集证据，得出一般结论，以了解传感器的分类，原理，应用和其他知识，并在相互交流中形成传感器的第一瞥。们熟悉相关传感器的软件和硬件操作，使用传感器设计和进行实验。过分析和论证，将组织研究以允许它们之间的交流。师将审查这些主题，并展示学校学生的优秀研究成果。
置如图5所示。装传感器和滑块，慢慢增加张力，然后拉出卡片直到卡片开始向右移动，然后调整张力以使卡片保持恒定距离，实时显示数字显示窗口。
示力的值及其变化，并且在图的窗口中显示随时间变化的力的曲线图，如图6所示。6.图表的上升部分表示在物体开始移动之前静摩擦力随着牵引力的增加而增加;下面的水平部分移动过程中反映了滑动摩擦并且示出了滑动摩擦小于最大静摩擦力增加重量块，以增加所述块和所述板之间的正压力。行上述测量后，可以看出，即使摩擦力增大，摩擦力/正压比也不会改变：我们看到μ与正压无关，那么保持正压，以及纸，毛巾和塑料板。不同的材料被附连到木板和执行上述步骤时，摩擦力也différente.A从实验结果中，也有可能找到各种条件下的滑动摩擦。擦系数的值。
过学生的个人经验，激发学习兴趣，感受传感器的作用，可以为未来的自主提议开辟思路。观地了解传感器的功能，传感器处理在现代教育中的优缺点，正如多媒体教育可以促进传感器实验也具有这样的特点。从进入教室以来，许多人都持怀疑态度，并认为伤害大于收益。者认为，这些想法并非不合理，但所有注意力都应该成为关注的焦点。是为了更好地利用其优势并避免其缺点。实践中，作者有以下经验与您分享：传感器实验的明确使用是一种教育工具，因为它仍然存在不同类型的传感器实验。
足之处：如果设备是新的，同学们都好奇，难以集中注意力，学生不熟悉的传感器原理和学生对数据的来源有所怀疑，所以不要假设传感器体验是正确但足够的。解传感器的实验能力计算在物理教学中的传感器系统的实施策略，并结合多种教学方法，如视频，图片等，正确地集成经验传感器在教学中最大限度地发挥物理教学的作用。续传感器的体验和传统经验。感器实验的应用与放弃传统实验不同：由于其高科技含量和使用，我们不能完全取代传统的实验仪器方便准确的数据。是教师展示其教学技能的独特方式。可以是无聊和活生生的，抽象是具体的。较这两种体验，不难发现传统体验更注重为学生提供最直观，最生动的观察和体验现象。感器具有强大的数据采集功能，应用程序执行的实验由精确的数据解释，虽然这种方法更科学，但学生不能理解中学的感应能力。抽象数据完全取代直观现象的方法与学生的方法不一致。
知行为 – 加强和提高传感器体验技能，避免实验过程中的低效率课堂传感器无效，这是教学过程中的一个大问题。需要注意以下两点：老师必须先修改他的概念。除恐惧的情绪和理解，并积极传授青年教师积极capteurs.Les必须掌握相关的知识和使用自己的IT优势通过实践来帮助前enseignants.A，前教师可以经过2个或3个疗程分开。
操作学生们通过各种facteurs.Les实验的目标不明确，随意性和盲目性比较大的干扰，这是必要的，这样学生可以明确界定，充分课前准备进入实验室之前实验的目的和要求。究表明，在第二次实验中可以消除这些因素。之，感官体验是体育新课程改革发展的轴心，我们应该逐步将其融入到教学中。学校和学生的实际情况而定。
中心，也不能反驳，因为它与传统仪器的操作有所不同，但必须有足够的它优化了教学功能，提高体育教学质量，提高教学水平学生虽然有缺点，但如果合理使用，可以更好地发挥教育作用。“引入主义”中，“取气并去渣滓”。
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